體態(tài)語言在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、近年來，教師的教學(xué)藝術(shù)成為當(dāng)前研究的一個(gè)熱點(diǎn)課題，但是作為教學(xué)藝術(shù)一個(gè)重要的組成，教師的體態(tài)語言藝術(shù)仍然是一個(gè)較為沉靜的角落。有聲語言和體態(tài)語言是教師傳授知識(shí)、表達(dá)思想的基本途徑。在課堂教學(xué)中，師生之間的非言語交流占很大比例，教師的非言語行為對(duì)于構(gòu)建融洽的、理解的與可交流的師生關(guān)系起著非常重要的作用。教師講課中要充分發(fā)揮體態(tài)語的作用，必須加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，努力使自己在表情、舉止、衣著、手勢(shì)等方面符合表達(dá)的基本要求。

2、本文在參考國內(nèi)外科研成果的基礎(chǔ)上，通過對(duì)資料的分析總結(jié)并結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重研究語文教學(xué)中教師體態(tài)語言的內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能及運(yùn)用原則，并進(jìn)一步探索了在語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。體態(tài)語言作為一種表情達(dá)意工具，有其完整的構(gòu)成體系，包括頭語、面部表情語、目光語、手勢(shì)語、身姿語、服飾語。由于課堂空間所蘊(yùn)藏著的復(fù)雜多變的結(jié)構(gòu)、情境與互動(dòng)，使得體態(tài)語言有其自身的特點(diǎn)如獨(dú)立性、真實(shí)性等。通過對(duì)資料的分析整理，得出在語文教學(xué)中體態(tài)語言具有以下功能：1