初中物理情感教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的實(shí)踐研究.pdf

1、新課程改革已經(jīng)實(shí)施了幾年，人們對(duì)課程目標(biāo)的研究也有了許多成果，但是綜觀這些研究已有成果，許多人提出了實(shí)踐的多項(xiàng)策略，但大都是一些具體做法的積累，屬經(jīng)驗(yàn)型，有局限性，難以適應(yīng)新形勢(shì)下教改的需求；還有人對(duì)情感理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行了探討和闡述，但缺乏與現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)的密切聯(lián)系。為了矯正初中物理教學(xué)中重知識(shí)輕情感的教學(xué)失衡狀況，發(fā)揮情感的積極作用，完善教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維

2、課程目標(biāo)和諧培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，本研究基于新課改的理念和要求，以心理學(xué)理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代教學(xué)理論為依據(jù)，從理論和實(shí)踐相結(jié)合，提出了師生關(guān)系的情感性處理策略；教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略；教學(xué)組織的情感性處理策略；教學(xué)評(píng)價(jià)的情感性處理策略，并將各策略在教學(xué)實(shí)踐中加以綜合運(yùn)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：情感性處理策略的運(yùn)用對(duì)于優(yōu)化物理教學(xué)具有可行性；情感性處理策略的運(yùn)用對(duì)于融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧的精神氛圍，增進(jìn)師生對(duì)