新課程理念下的校本培訓研究.pdf

1、國家基礎教育新課程的實施與中小學教師的培訓是實施素質教育的關鍵，二者相輔相成，有人把二者形象的比喻成鳥的雙翼，車的兩輪。新課程的順利實施要依靠有較強專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍來保證，而目前來看我國教師隊伍素質不能適應基礎教育課程改革的要求，急待通過培訓予以提高。校本培訓以其針對性強、實效性高、靈活機動的特點越來越受到廣大學校的關注，并作為一種行之有效的繼續(xù)教育模式，在部分學校的新課程師資培訓中扮演了重要的角色，正在與新課程共同成長?？赏ㄟ^調查發(fā)

2、現(xiàn)，有相當一部分的學校雖然對之有足夠的重視，但仍存在著培訓觀念陳舊落后、培訓方法傳統(tǒng)單一、培訓管理松散無序的狀態(tài)，極大的影響了新課程理念下的校本培訓的實效性，對基礎教育改革的進程和質量帶來了一定的影響。因此本文在對新課程理念下的校本培訓現(xiàn)狀調查研究的基礎上，對新課程校本培訓的概念、特點和實施的意義做了進一步的探討，進而創(chuàng)建了指在提高培訓實效的新課程理念下的校本培訓新模式——參與互動反思型校本培訓。參與互動反思校本培訓模式的創(chuàng)建理念與新課

3、程所提倡新教育觀一脈相通。教師是應試教育的產(chǎn)物，而要想讓教師從應試教育向素質教育的轉變，贏得新課程改革，新課程改革的理念必須在教師培訓中首先實現(xiàn)，教師在新課程師資培訓中關注的更多的不是枯燥的理論而是實踐。本文重點闡述了此模式建立的理論依據(jù)和構成要素(培訓的理念和目標、培訓的主體和對象、培訓的內容、培訓的形式和手段、培訓的管理)，力求尋找一個能使素質教育這只大鳥展翅翱翔的兩翼的最佳結合點，以促進教師有效學習，實現(xiàn)教師在適應新課程理念的專業(yè)