新課程理念下的教學(xué)模式建構(gòu).pdf

1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，迫切需要針對課程改革和學(xué)生的實(shí)際，建構(gòu)相應(yīng)的教學(xué)模式。本文闡述了新課程改革的背景、目標(biāo)、理念，并提出教學(xué)模式建立的方法、原則，又根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知識、能力、態(tài)度、方法”結(jié)合的理念，力圖建立與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》相應(yīng)的教學(xué)模式。 建立相應(yīng)的教學(xué)模式有三個過程，一是根據(jù)理論建構(gòu)可能的模式；二是結(jié)合實(shí)際情況，建構(gòu)實(shí)踐中可行的模式；三是經(jīng)過多次實(shí)踐檢驗，建構(gòu)可信的教學(xué)模式。從古至今，有許多學(xué)者提出各種各樣的教

2、學(xué)理論，從這些理論出發(fā)，建構(gòu)可能的教學(xué)模式。“可能”并不等于“可行”，“可行”并不等于“可信”。實(shí)踐是檢驗教學(xué)模式是否有效、優(yōu)越的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 近二十年來，國內(nèi)外對“教學(xué)模式”的研究已成為教學(xué)領(lǐng)域的一個熱門。但是，教學(xué)大多是分學(xué)科進(jìn)行的。研究一般的“教學(xué)模式”固然對學(xué)科教學(xué)有重要啟示，但不可能完全代替“學(xué)科教學(xué)模式”的研究。因此，研究特殊的“學(xué)科教學(xué)模式”是十分必要的。在一門學(xué)科內(nèi)，又有不同課程、課型的內(nèi)容。所以研究個別的“教學(xué)實(shí)