課堂的生態(tài)學研究.pdf

1、該文擬以生態(tài)學的基本原理(物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息流通等)和觀點(聯(lián)系、整體和共存等)為研究的切入點,綜合運用文獻分析、觀察、訪談、問卷調(diào)查和邏輯分析等研究方法,對課堂生態(tài)環(huán)境與課堂生態(tài)主體、課堂生態(tài)主體與課堂生態(tài)主體之間的相互聯(lián)系和相互作用進行了比較系統(tǒng)而深入的探討,以構(gòu)建課堂生態(tài),并應用所構(gòu)建的課堂生態(tài)觀來審視課堂生態(tài)現(xiàn)實,提出克服課堂生態(tài)失衡的相應對策.全文共分五個部分:第一部分,前言.闡述課堂的生態(tài)學研究的緣由、意義、思路和方法

2、.第二部分,課堂生態(tài)的本質(zhì)及特征.通過對課堂的生態(tài)學分析,總結(jié)出課堂生態(tài)的本質(zhì)和特征.課堂是一種特殊的生態(tài),是一種以課堂生態(tài)主體(師生)與課堂生態(tài)環(huán)境之間,以及課堂生態(tài)主體與課堂生態(tài)主體之間存在的相互聯(lián)系和相互作用為紐帶而形成的有機生態(tài)整體.課堂生態(tài)具有整體性、協(xié)變性和共生性等基本特征.第三部分,課堂生態(tài)的結(jié)構(gòu)與功能.該部分主要以派生性課堂生態(tài)環(huán)境與課堂生態(tài)主體之間的相互聯(lián)系和相互作用為研究視角,探討課堂生態(tài)的四大功能,即課程教材之于課

3、堂生態(tài)主體的滋養(yǎng)功能、班級人際關系之于課堂生態(tài)主體的1環(huán)境參照功能、班級學習風氣之于課堂生態(tài)主體成長的動力促進功能,以及班級管理制度之于課堂生態(tài)主體的規(guī)范功能.第四部分,課堂生態(tài)建構(gòu).該部分主要從歷史、價值、社會和心理等維度建構(gòu)課堂生態(tài),具體包括:課程設置的歷史沿革;課堂生態(tài)價值觀;平等的課堂生態(tài)主體關系和民主作為課堂生態(tài)主體之間相互作用的基本原則和主要生活方式;寬容和相互尊重的社會心理環(huán)境,以及自立、自信和自強等個性心理品質(zhì).第五部分