任務(wù)型教學(xué)在城郊初中英語寫作教學(xué)中的實證研究.pdf

1、任務(wù)型教學(xué)是一種比較新的外語教學(xué)方法，起源于20世紀70年代，九十年廣泛應(yīng)用于外語教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)強調(diào)“做中學(xué)(learning by doing)”，其核心就是“用語言做事(doing thing by the language)”，把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式。它是最有效的教學(xué)方法之一，它提供學(xué)習(xí)者良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充足的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)機會。
　　 威利施(Willis，1996)任務(wù)型教學(xué)模式是前任務(wù)

2、(Pre-task)、任務(wù)輪(Task cycle)和語言焦點(Language focus)三個階段，按照這個模式進行教學(xué)，應(yīng)該把課堂教學(xué)分為三個步驟：前任務(wù)階段教師向?qū)W生介紹話題和任務(wù)，并給學(xué)生思考時間。任務(wù)輪階段讓學(xué)生為完成任務(wù)而盡其所能地運用所學(xué)的語言知識。語言焦點階段學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、鞏固和掌握前階段所運用的語言的某些特征。因此，學(xué)生從一開始就非常明確任務(wù)是什么，在任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)習(xí)新的語言，更深層地參與語言學(xué)習(xí)。筆者應(yīng)用了威利施

3、的任務(wù)型教學(xué)模式，在沈陽市一八二中學(xué)的二年級進行教學(xué)實驗以驗證在城郊初中英語寫作的有效性。
　　 設(shè)計兩個問題：1、任務(wù)型教學(xué)能提高城郊初中生的英語寫作能力嗎?2、任務(wù)型教學(xué)能使城郊初中生增強寫作自信心嗎？
　　 為了回答上述問題，就任務(wù)型教學(xué)法在城效初中英語寫作中的應(yīng)用進行了定性和定量的綜合分析。通過運用SPSS14.0對實驗測試和問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行比較和分析，內(nèi)容包括：首先，對實驗班和控制班的前測和后測成績對比分析。

4、然后，對學(xué)生的自信心、寫作態(tài)度、寫作方法和寫作難度進行問卷調(diào)查，通過對前測、后測成績和問卷調(diào)查結(jié)果對比分析，了解對象之間是否存在顯著性差異，同時運用“T檢驗”，得出寫作成績與任務(wù)型教學(xué)是否有相關(guān)性的實證性結(jié)論。最后，進行訪談，所有訪談結(jié)果都來自于實驗班的學(xué)生，從學(xué)生的回答中，進行定性分析，得出學(xué)生對任務(wù)型教學(xué)的看法和態(tài)度。
　　 實驗結(jié)果表明，任務(wù)型教學(xué)的寫作任務(wù)有利于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，通過做各種各樣與真實世界相聯(lián)系的任務(wù)，學(xué)生的