初中課堂中的數(shù)學(xué)交流初探.pdf

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是以學(xué)生為主體的探索與交流的過程。在數(shù)學(xué)交流的過程中,學(xué)生既能澄清自己的思維,也能暴露自己認知上的問題給教師一個反饋；學(xué)生既能成為獨立的學(xué)習(xí)者,又可以成為他人的伙伴與協(xié)作者。學(xué)生在與他人交流共同探索的過程中,能夠培養(yǎng)思維能力、形成思考習(xí)慣、養(yǎng)成應(yīng)用意識、學(xué)會合作。所以說,數(shù)學(xué)交流既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求,也是數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。學(xué)生既是通過交流來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也是為了將來能用數(shù)學(xué)進行交流。
　　 本文在研究國內(nèi)外關(guān)于數(shù)學(xué)交流文獻

2、的基礎(chǔ)上,闡述了數(shù)學(xué)交流的基本含義,即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)中使用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)方法進行各類數(shù)學(xué)活動的動態(tài)過程。同時探討了數(shù)學(xué)交流的有關(guān)理論概述,包括數(shù)學(xué)交流的理論基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)交流的過程、數(shù)學(xué)交流的類型和形式、數(shù)學(xué)交流的特征以及原則。
　　 本文通過行動研究將數(shù)學(xué)交流引入到日常的教學(xué)過程中,并通過數(shù)學(xué)交流的現(xiàn)狀調(diào)查以及總結(jié)平時在聽課、教學(xué)中的感受,試圖總結(jié)目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)交流存在的問題以及原因。接著探討了實施數(shù)學(xué)交流的基本策略并根