問題式教學對培養(yǎng)中學生問題意識的研究與實踐.pdf

1、21世紀的到來，人類社會進入了一個新的時代——知識經(jīng)濟時代，能否接受這個新時代的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。大量的事實證明“創(chuàng)新”始于問題。如何讓學生發(fā)現(xiàn)問題并能提出問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的必要途徑。本研究是利用問題式教學培養(yǎng)學生的問題意識。 本論文分為六個部分。 1．理論綜述 問題是思維的起點，又是思維的動力，思維的這種問題性心理品質(zhì)，就是我們要說的“問題意識

2、”。問題意識不僅體現(xiàn)了個體思維品質(zhì)的活躍性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創(chuàng)造性。 國內(nèi)外學者、專家高度肯定和重視培養(yǎng)學生的問題意識，并提出很多培養(yǎng)的方法和策略，如美國杜威的“探究—發(fā)現(xiàn)式”教學法，布魯貝克（Brubbeck）倡導的“問題”課程；國內(nèi)的培養(yǎng)策略主要有：為學生創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍；給學生提問的時間和空間；保護好學生的好奇心；為學生產(chǎn)生問題意識創(chuàng)設問題情境等等。 大量的事實說明，目前中學生問題意識相當?shù)?/p>

3、，導致他們問題意識缺失的原因很多：如學生內(nèi)在因素：性格、態(tài)度、興趣、能力等；外在因素：家庭、學校、社會等。 當今培養(yǎng)中學生問題意識具有非常重要的現(xiàn)實意義：一是時代和社會發(fā)展對人才的需要；二是當前全面推進素質(zhì)教育和新一輪課程改革的迫切需要；三是能充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基石。 2．本課題研究的主要內(nèi)容和思路 首先分析以往研究的不足：①理論分析多于實證研究；②問題意識缺失原因分析不夠全面、

4、具體和深入；③學生問題意識培養(yǎng)的方法太籠統(tǒng)，缺乏針對性、有效性和持久性。 然后提出本課題研究的主要問題：根據(jù)問題式教學的特點和優(yōu)勢，結(jié)合中學化學的特點以及當?shù)氐慕逃龑嶋H，構(gòu)建對中學生化學問題意識培養(yǎng)的教學思路：首先是問題意識的激發(fā)；然后教給質(zhì)疑、提問的方法和思路；最后通過課堂教學進行提問的綜合訓練；檢測教學實驗效果。 3.研究的方法和過程 本研究通過選取實驗班和對比班作為教學實驗研究對象，在實驗班采用問題教學法并

5、按以下幾個階段進行教學研究：①問題意識的激發(fā)。主要目的是使學生了解具有問題意識的重要性、發(fā)現(xiàn)問題的思路、方法以及提問的技巧，使學生“想問”。②問題意識引導與優(yōu)化階段。主要是結(jié)合教學進度和內(nèi)容，通過多方設置問題情境，使學生不但“想問”、“敢問”，還“會問”。③問題意識的提升與強化。這個階段主要是根據(jù)學生的實際情況，因材施教，給學生提問的時間和空間，關(guān)注學生的個性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學生“樂問”、“善問”。 4．研究結(jié)果評價

6、 經(jīng)過將近半年的教學實踐，從學生實驗前后問問題數(shù)量的增多、問題質(zhì)量的提高以及學生學習成績的進步兩個方面說明本研究的方法是行之有效的。 5．思考與建議 要培養(yǎng)學生的問題意識，關(guān)鍵還是教師與學生觀念的更新與學習方式的轉(zhuǎn)變，當然意識到問題意識的重要性也是不容忽視的，且必須是從小抓起，多方合作。 問題式教學對培養(yǎng)中學生問題意識有其獨特的優(yōu)勢，但還是存在一定的局限：如學生內(nèi)在因素、民族區(qū)域文化等所帶來的影響卻未能得到很