舞蹈教學(xué)對(duì)濟(jì)南市聽(tīng)障兒童身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)及心理健康影響的研究.pdf

1、聽(tīng)障兒童是一個(gè)龐大的特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體，其生理和心理的發(fā)展與正常兒童沒(méi)有質(zhì)的差別。但在其學(xué)習(xí)過(guò)程中，在認(rèn)知客觀事物的能力上，聽(tīng)力言語(yǔ)上的障礙會(huì)給他們帶來(lái)明顯的困難，同正常人相比，聽(tīng)障兒童生理心理的形成和發(fā)展受到更多復(fù)雜因素的影響，這就可能給他們帶來(lái)與普通人相比更為嚴(yán)重的障礙，有可能對(duì)他們的身心發(fā)展和行為產(chǎn)生更為不利的影響。
　　 本論文圍繞舞蹈教學(xué)對(duì)濟(jì)南市聽(tīng)障兒童身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)和心理健康的影響進(jìn)行研究。通過(guò)針對(duì)性的舞蹈訓(xùn)練，以

2、達(dá)到陶冶情操、促進(jìn)身心健康、補(bǔ)償心理欠缺的目的，幫助特殊兒童感知世界、認(rèn)識(shí)世界，樹(shù)立自尊、自信、自立的精神和提高社會(huì)適應(yīng)能力。
　　 本研究以濟(jì)南市聽(tīng)障兒童為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、測(cè)試法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行了為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)訓(xùn)練前后的部分身體素質(zhì)指標(biāo)和心理問(wèn)卷進(jìn)行了對(duì)比分析。研究結(jié)果表明:
　　 1.經(jīng)過(guò)一學(xué)期舞蹈練習(xí)后，聽(tīng)障兒童中的身體偏肥胖的的兒童體重有相

3、應(yīng)的降低，而體重偏瘦的兒童身體有所增加，這說(shuō)明舞蹈教學(xué)對(duì)改善聽(tīng)障兒童的身體形態(tài)有明顯的效果。
　　 2.經(jīng)過(guò)一學(xué)期舞蹈練習(xí)后，仰臥起坐的能力大大提高。說(shuō)明舞蹈練習(xí)對(duì)增強(qiáng)練習(xí)者腰腹、大腿的力量，包括腰腹的靜力性力量都有顯著作用。而在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中，由于沒(méi)有單獨(dú)訓(xùn)練到上肢的肌肉力量，除去自然生長(zhǎng)的因素，握力、俯臥撐指標(biāo)有所提高，但不具備顯著性差異。
　　 3.訓(xùn)練前后，經(jīng)測(cè)定與分析，閉眼單腳站立、前庭功能系統(tǒng)等能力都得到了提

4、高，說(shuō)明舞蹈訓(xùn)練對(duì)兒童的平衡能力有很好的培養(yǎng)。
　　 4.聽(tīng)障兒童經(jīng)過(guò)一學(xué)期的舞蹈練習(xí)后，肺活量、最大攝氧量升高，安靜時(shí)心率、血壓都下降，說(shuō)明長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈練習(xí)對(duì)提高練習(xí)者心肺功能具有顯著作用。
　　 5.聽(tīng)障兒童經(jīng)過(guò)一學(xué)期的舞蹈練習(xí)后，柔韌性提高了很多，說(shuō)明長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈練習(xí)對(duì)提高練習(xí)者塑身有很大的幫助。
　　 6.聽(tīng)障兒童經(jīng)過(guò)一學(xué)期的舞蹈練習(xí)后，彈跳能力提高了很多，說(shuō)明長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈練習(xí)對(duì)兒童活動(dòng)能力的提高具有顯著

5、作用。
　　 7.聽(tīng)障兒童經(jīng)過(guò)一學(xué)期的舞蹈練習(xí)后，在“學(xué)習(xí)焦慮”、“自責(zé)傾向”和“過(guò)敏傾向”方面具有非常顯著性差異和顯著性差異，說(shuō)明舞蹈教學(xué)能夠調(diào)節(jié)聽(tīng)障兒童心理上的緊張情緒，緩解學(xué)習(xí)、生活等各方面的壓力，克服聽(tīng)障兒童的自卑感，增強(qiáng)自信心。
　　 8.聽(tīng)障兒童經(jīng)過(guò)一學(xué)期的舞蹈練習(xí)后，在“對(duì)人焦慮”和“孤獨(dú)傾向”方面具有非常顯著性差異和顯著性差異，說(shuō)明舞蹈教學(xué)能夠改變聽(tīng)障兒童的孤獨(dú)感，促進(jìn)與人交流。
　　 9.聽(tīng)障兒

6、童經(jīng)過(guò)一學(xué)期的舞蹈練習(xí)后，在“身體癥狀”因子方面具有非常顯著性差異，說(shuō)明舞蹈教學(xué)能降低焦慮和抑郁癥狀，可以培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
　　 針對(duì)本研究，筆者提出以下建議:
　　 1.采用直觀演示法舞蹈教學(xué)，由于聽(tīng)障兒童只能以觀察為主要學(xué)習(xí)方法，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重自身的示范，認(rèn)真細(xì)致地將動(dòng)作過(guò)程示范清楚，此外低級(jí)別、年齡小的班級(jí)，教師更要不斷加強(qiáng)示范，帶著學(xué)生一起做。
　　 2.建議建立殘疾兒童（特別是聽(tīng)

7、障兒童）舞蹈姿態(tài)、身體素質(zhì)、身體機(jī)能的有效測(cè)量與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使教育者和殘疾兒童（特別是聽(tīng)障兒童）能及時(shí)有效了解經(jīng)過(guò)舞蹈練習(xí)后機(jī)體各方面產(chǎn)生的變化情況，來(lái)指導(dǎo)殘疾兒童的（特別是聽(tīng)障兒童）舞蹈教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程，推動(dòng)舞蹈教學(xué)訓(xùn)練在殘疾兒童（特別是聽(tīng)障兒童）中間的發(fā)展。
　　 3.學(xué)校、家庭和社會(huì)要進(jìn)一步提高對(duì)聽(tīng)障兒童心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)。針對(duì)聽(tīng)障兒童的特點(diǎn)，合理有效的將心理健康教育滲透到日常教學(xué)過(guò)程中。
　　 4.建議建立系統(tǒng)的殘疾兒