江蘇省普通高等學校體育教學評價的研究.pdf

1、體育教學評價是學校教學評價的重要組成部分，是對學校體育教學進行價值判斷和價值分析的過程，其主要功能是診斷體育教學中存在的問題，是學校教學質量保證和提升的關鍵，是學校體育教學改革的助推器。然而，隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，我國普通高等學校體育教學評價出現(xiàn)了一系列的問題，嚴重影響到學校體育教學評價的順利開展，成為學校體育教學前進的絆腳石。
　　 通過查閱文獻資料和征詢專家意見，意識到學校體育教學評價一個復雜的系統(tǒng)，是由大量的

2、子系統(tǒng)和要素構成。所以文中將體育教學評價這一復雜的系統(tǒng)分為評價目標、評價主客體、評價指標體系、評價保障體系等六大子系統(tǒng)，其中每個子系統(tǒng)又是有大量要素組成。筆者以系統(tǒng)科學理論中的系統(tǒng)論、控制論和信息論以及其三大基本原理(整體原理、反饋原理、有序原理)為理論基礎，站在系統(tǒng)的角度對學校體育教學評價進行分析，并借助問卷調查和專家訪談等方法了解并獲取目前江蘇省普通高等學校體育教學評價中存在的諸多問題。
　　 評價的本質是價值分析和價值判斷

3、，價值取向是評價主體評價意志和評價目的的直接反映，不同的價值取向會導致評價活動中不同評價標準、評價方法的誕生。在辦學自主權日益擴大、面向社會開放辦學的條件下，高等學校的教育教學活動所面對的評價主體和利益主體越來越趨于多元化。受各種利益的驅使和各種主義思潮的影響，評價主體的價值取向趨于異化。所以，評價主體價值取向的異化是目前學校體育教學評價中一系列問題出現(xiàn)的根源，而各種異化價值取向與評價的本質價值取向間相互博弈和對峙則是評價中所出現(xiàn)問題的

4、本質體現(xiàn)。
　　 通過研究分析得出以下結論：(1)江蘇省普通高等學校體育教學評價存在著評價目標設置不合理、評價主體單一、評價內容競技化、評價保障機制不健全、評價反饋體系不合理等弊端；(2)學校體育教學評價出現(xiàn)的一系列問題，一個主要原因是并沒有將其視為一個系統(tǒng)，所以應將體育教學評價看作一項系統(tǒng)工程，以協(xié)調各子系統(tǒng)之間的和諧關系為出發(fā)點，從整體的視角來推動學校體育教學評價的發(fā)展，建立系統(tǒng)、和諧的評價觀；(3)評價主體價值取向的異化是