教育碩士培養(yǎng)效果研究——以湖南師范大學教育管理方向為例.pdf

1、教育碩士專業(yè)學位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學位，主要面向中小學教師和中小學行政管理人員，培養(yǎng)面向基礎教育教學和管理工作需要的高層次人才。我國教育碩士專業(yè)學位教育自1997年開辦至今已十余年，發(fā)展速度快，教育碩士學員初具規(guī)模，但其開辦時間較晚，仍有待進一步研究和完善的工作。 通過文獻法梳理了我國和湖南師范大學教育碩士專業(yè)學位教育的發(fā)展歷程，通過調查法獲得教育碩士培養(yǎng)過程及培養(yǎng)結果的原始資料，通過問卷調查、訪談調查以及查閱檔案資

2、料等全面了解教育碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)效果。 通過查閱湖南師范大學1998級至2009級教育管理方向527名學員的學籍檔案及相關材料，對教育碩士生源從性別、年齡、工齡、專業(yè)背景、地域和崗位特征等方面進行調查，分析教育碩士生源的特點及變化趨勢。對432名學員進行問卷調查，對10名學員進行訪談調查，全面調查包括求學動機、求學壓力、課程評價、教學方式、師生關系、學術科研、學位論文和課外活動等方面關于培養(yǎng)過程的狀況；結果表明教育碩士專業(yè)學位

3、教育的培養(yǎng)效果主要表現(xiàn)在三個方面，即提高了學員發(fā)展力、增強了辦學影響力和獲得了社會支持力。 教育碩士培養(yǎng)效果主要表現(xiàn)在提高了基礎教育師資水平、提高了辦學單位水平和增強了社會反響等三個方面。但是同時顯露出不少問題，培養(yǎng)過程及管理仍有完善的需要，培養(yǎng)質量仍有提高的空間。最后提出了貫穿于培養(yǎng)環(huán)節(jié)的六個建議：一是端正學員求學動機；二是規(guī)范培養(yǎng)過程管理；三是推進課程教學改革；四是提高指導教師水平；五是發(fā)揮學員科研優(yōu)勢；六是有效利用大學資源