對高等職業(yè)院校學困生的成因分析及教育和管理建議——以烏海職業(yè)技術(shù)學院為例.pdf

1、我國高等職業(yè)教育從1980年初建立職業(yè)大學到現(xiàn)在,已經(jīng)過了30年發(fā)展歷程,期間,高等職業(yè)院校大量成立及普遍擴招使我國高等教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾化,與此同時,生源質(zhì)量的下降、公眾對高職教育的偏見、社會不良風氣及其他因素的影響導致高職院校中學困生的數(shù)量越來越多,危害越來越大。因此,學困現(xiàn)象亟需引起高等職業(yè)教育界的高度關(guān)注。本文通過對烏海職業(yè)技術(shù)學院2008級理工科專業(yè)的學生進行問卷調(diào)查,總結(jié)了該校學困生的普遍特點,進而分析學困現(xiàn)象的形成因為及

2、不利影響,又通過借鑒幾家國外高等職業(yè)教育的特點,最終對如何教育、管理學困生提出了幾點建議,以期對高職院校學困生轉(zhuǎn)化有所幫助。
　　 根據(jù)寫作的邏輯結(jié)構(gòu),本文共分為五章,主要內(nèi)容如下:
　　 第一章導論。本章主要介紹本文的研究背景、研究對象、研究意義、研究內(nèi)容和研究方法。
　　 第二章我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及學困生的特征。本章主要從我國高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀展開,結(jié)合我國高等職業(yè)教育的特征及烏海職業(yè)技術(shù)學院學

3、困生的問卷調(diào)查,總結(jié)出了高職院校學困生的特征。
　　 第三章我國高等職業(yè)院校學困生的成因分析及產(chǎn)生的不利影響。本章是本文的核心部分,在第二章分析的基礎上,總結(jié)出了烏海職業(yè)技術(shù)學院學困生的形成因為,主要有基礎知識薄弱、學習需求不足、學習態(tài)度不端正、自我管理能力較差等,進而分析了學困現(xiàn)象產(chǎn)生的不利影響。
　　 第四章國外高等職業(yè)教育的經(jīng)驗及借鑒。本章以英國、德國為例分析了這兩個國家高職教育的的發(fā)展狀況和各自特點,并在此基礎上