合并高校學(xué)科融合問題研究.pdf

1、全文除緒論和結(jié)語之外,主體內(nèi)容共三部分:第一部分(第2章),論文第二章對大學(xué)學(xué)科的源流和趨勢及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探討,并在剖析"合并高校學(xué)科融合的必要性和可能性"的基礎(chǔ)上,認(rèn)為"合并高校的學(xué)科是可以融合的".為后文分析學(xué)科融合的問題提供了鋪墊.第二部分(第3章、第4章),第三章從當(dāng)前中國合并高校學(xué)科融合的實(shí)踐出發(fā),研究了學(xué)科融合的三個層面(物質(zhì)、制度和精神層面)、表現(xiàn)形式(不同學(xué)科間的交叉與滲透,形成新的綜合性研究課題與新的學(xué)科生長點(diǎn))和四大

2、過程(探索期、碰撞期、磨合期和拓創(chuàng)期).并指出了在學(xué)科融合進(jìn)程中所出現(xiàn)的六個主要問題.合并院系設(shè)置不能完全適應(yīng)學(xué)科融合的需要,不同學(xué)科比例的不協(xié)調(diào),學(xué)科布局的分散性,"學(xué)科門類齊全等于學(xué)科結(jié)構(gòu)合理"的認(rèn)識誤區(qū),學(xué)科交叉滲透的不深入,學(xué)科特色與優(yōu)勢的處理不當(dāng)?shù)?第四章對產(chǎn)生這些問題的原因進(jìn)行了深入剖析,該文認(rèn)為,制約學(xué)科融合進(jìn)程的主要因素是學(xué)科因素(即學(xué)科文化的特性與學(xué)科傳統(tǒng)的特色);人的因素(教師與管理人員)以及"時、空"因素,該部分是