合并高校實(shí)質(zhì)性融合研究.pdf

1、20世紀(jì)90年代初,針對原有高等教育體制造成的高校條塊分割、辦學(xué)分散、重復(fù)設(shè)置、效益不高的弊端,遵循《中國教育改革與發(fā)展綱要》的指導(dǎo)思想,按照"共建、調(diào)整、合作、合并"的八字方針,中國高校掀起了大規(guī)模的合并浪潮.這次"自上而下"的改革史無前例、影響深遠(yuǎn).以1992年5月合并6所省屬院校而成立的揚(yáng)州大學(xué)拉開序幕,先后出現(xiàn)了1993年和1994年合并而成的南昌大學(xué)和四川大學(xué),1998年,"巨無霸"--新浙江大學(xué)的成立將高校合并推向了高潮,直

2、至2000年8月新武漢大學(xué)掛牌成立,曾經(jīng)轟轟烈烈的高校合并才逐漸趨于平靜.這次被稱之為"新一輪院系調(diào)整"合并浪潮歷時(shí)8年之久,涉及900多所高校,其中387所普通高校經(jīng)合并調(diào)整為212所.合并后的高校由于合并促進(jìn)了學(xué)科交叉、融合,實(shí)現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ),提高了辦學(xué)層次和辦學(xué)效益.但我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到高校合并并非一合則靈,一并則優(yōu).要想達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ),提高辦學(xué)層次和辦學(xué)效益,還要看實(shí)際的運(yùn)作過程、合并后的融合狀況及管理創(chuàng)新.該文將從理論