高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略的實(shí)證研究.pdf

1、數(shù)學(xué)情境教學(xué)的理論出發(fā)點(diǎn)和實(shí)踐切入點(diǎn)是數(shù)學(xué)情境。數(shù)學(xué)情境是指含有相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法的情境，同時(shí)也是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景，從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。數(shù)學(xué)情境教學(xué)以“情”為經(jīng)，將被淡化了的情感、意志、態(tài)度等心理要素確定為學(xué)科教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成，將學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、志向、態(tài)度、價(jià)值觀等人的素質(zhì)的重要方面擺在學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的位置上；以“境”為緯，通過(guò)各種生動(dòng)、具體的生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)科教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，使死的知識(shí)成為活

2、的生活，為學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展開(kāi)辟現(xiàn)實(shí)的途徑。隨著數(shù)學(xué)新課標(biāo)的逐步完善和新課改的深入發(fā)展，如何在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施情境教學(xué)成了大家關(guān)注的問(wèn)題。因此，高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文通過(guò)多種研究方法，著力研究高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略。在對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的實(shí)際和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)代知識(shí)觀作為指引，提出了三種高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的教學(xué)策略；2.提問(wèn)的

3、教學(xué)策略；3.反思的教學(xué)策略。在此基礎(chǔ)上，揭示出實(shí)施高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略的五個(gè)原則。 在實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用所提出的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)做相應(yīng)的教學(xué)案例分析及對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后訪談，論述了情境教學(xué)策略的可操作性。進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷調(diào)查和高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與狀況調(diào)查，問(wèn)卷的信度分別為0.7194、0.7240，調(diào)查問(wèn)卷信度良好，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了較為細(xì)致的統(tǒng)計(jì)與分析。從實(shí)驗(yàn)和調(diào)查得出，本文提出的高中數(shù)學(xué)情境教