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文檔簡介
1、20世紀(jì)90年代以來,我國教育界進(jìn)入了一個新的時期,新的教育觀念不斷的被引入,新的教學(xué)方法和模式不斷的在嘗試運(yùn)用。其中,探究式教學(xué)及其模式就是當(dāng)下頗受關(guān)注的教學(xué)方式之一。數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)上的探究式教學(xué)因其自身的特點(diǎn),針對性的研究相對還不是很多;至于數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的策略就更是薄弱了。而高效的課堂教學(xué)必須有相應(yīng)的科學(xué)策略幫助推進(jìn)。所以,進(jìn)行數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略的理論研究和實(shí)踐探索,是本課題研究的突破口。
本文采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)
2、法及案例研究法,在分析國內(nèi)外探究式教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,提出高中數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)的六個策略,即:一、選擇適合的探究內(nèi)容,并進(jìn)行探究化加工;二、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探究興趣;三、以數(shù)學(xué)方法論為指導(dǎo),教給學(xué)生探究的方法;四、課堂局部探究,探究與接受平衡;五、從試錯入手,誘導(dǎo)數(shù)學(xué)探究;六、增強(qiáng)自我效能,深化教學(xué)探究。同時就“數(shù)學(xué)概念形成”、“數(shù)學(xué)命題發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)題探究化”、“探究式復(fù)習(xí)”和“課外作業(yè)與活動”這五種數(shù)學(xué)教學(xué)類型分別實(shí)踐探究式教學(xué)
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