高中數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)策略實(shí)踐研究.pdf

1、20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)教育界進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，新的教育觀念不斷的被引入，新的教學(xué)方法和模式不斷的在嘗試運(yùn)用。其中，探究式教學(xué)及其模式就是當(dāng)下頗受關(guān)注的教學(xué)方式之一。數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)上的探究式教學(xué)因其自身的特點(diǎn)，針對(duì)性的研究相對(duì)還不是很多；至于數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的策略就更是薄弱了。而高效的課堂教學(xué)必須有相應(yīng)的科學(xué)策略幫助推進(jìn)。所以，進(jìn)行數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略的理論研究和實(shí)踐探索，是本課題研究的突破口。
　　 本文采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)

2、法及案例研究法，在分析國(guó)內(nèi)外探究式教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，提出高中數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)的六個(gè)策略，即：一、選擇適合的探究?jī)?nèi)容，并進(jìn)行探究化加工；二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣；三、以數(shù)學(xué)方法論為指導(dǎo)，教給學(xué)生探究的方法；四、課堂局部探究，探究與接受平衡；五、從試錯(cuò)入手，誘導(dǎo)數(shù)學(xué)探究；六、增強(qiáng)自我效能，深化教學(xué)探究。同時(shí)就“數(shù)學(xué)概念形成”、“數(shù)學(xué)命題發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)題探究化”、“探究式復(fù)習(xí)”和“課外作業(yè)與活動(dòng)”這五種數(shù)學(xué)教學(xué)類型分別實(shí)踐探究式教學(xué)