中學教師遠程培訓(xùn)平臺的分析與設(shè)計.pdf

1、作為一種全新的教學模式，網(wǎng)絡(luò)遠程教學突破了傳統(tǒng)教學的時空限制，為學員提供更加靈活方便的學習環(huán)境。但是，當前的遠程培訓(xùn)系統(tǒng)多數(shù)都是利用Web技術(shù)，以呈現(xiàn)教學材料為主要目的進行開發(fā)的。在實際應(yīng)用中，學員對其認可程度偏低，參與的積極性不高。
　　 針對現(xiàn)階段基于Internet的遠程培訓(xùn)系統(tǒng)缺乏智能性的問題，本文提出了以建構(gòu)主義學習理論為指導(dǎo)，構(gòu)建一個基于Agent的遠程智能教學系統(tǒng)平臺。使得網(wǎng)上教學具有智能性，為學員提供個性化學習空

2、間，改善教學質(zhì)量。
　　 教學質(zhì)量跟蹤評價體系是促進教學質(zhì)量不斷提高的重要手段。論文研究設(shè)計了遠程教學質(zhì)量跟蹤子系統(tǒng)，采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對學員在線學習等行為特征進行跟蹤、分析處理和預(yù)警反饋。
　　 答疑是在培訓(xùn)過程中提高學員學習效率的重要一環(huán)。針對目前網(wǎng)絡(luò)答疑系統(tǒng)查詢反饋答案的精確性和有效性較低的問題，論文提出了基于閾值的模糊貼近度算法，增強系統(tǒng)在智能答疑處理方面的能力。
　　 考試是對學員進行學習評價的一種重要的