大學生學習自由的研究.pdf

1、大學生學習自由既是高等教育自身的一種理念,又是高等學校學生的一種權利.賦予學生學習自由的思想在教育活動中的演變,經歷了一個從觀念豐富到自由制度建立的過程,經歷了一個外在給予到內在自發(fā)的過程.但高等學校學習自由存在的問題很多.就我國高校而言,主要表現(xiàn)在法律對學習自由的認可不明確,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式的束縛和大學生缺乏學習自由的信念以及享有自由的范圍狹窄等.大學生學習自由本身有著豐富的內涵,隨著時代的發(fā)展,學習自由在現(xiàn)代又有了新的內涵和更深層

2、次的意蘊.同時,大學生學習自由有其內在的邏輯依據(jù).這些都決定了學習自由對高等教育的重大意義.而大學對于學習自由的探索與獲得,經歷了比其它學術自由更漫長更曲折的歷史,這是因為制約學習自由的因素更多更復雜.如果追根溯源,對學生學習自由的限制主要來自于三個方面:即國家、教師和家長.通過對歷史和現(xiàn)實的回顧,要有效地實施學習自由,必須構筑導向大學生學習自由的教育通道.從理論層面來看,學習自由呼喚自由教育;從實踐層面來看,學習自由需要彈性教學制度作