中國近代大學校長研究.pdf

1、大學校長是大學行政負責人，是大學集體的組織者，是大學的法人代表，是言傳身教的示范者，在大學發(fā)展過程中起著非常重要的作用。中國近代大學校長是指19世紀末到1949年新中國成立之前的半個多世紀中創(chuàng)辦發(fā)展起來的國立大學(含公立大學)、私立大學(含教會大學)和屬于本科辦學層次的獨立學院之行政負責人、法人代表。在半個多世紀的中國近代大學教育的發(fā)展過程中，有一批篳路藍縷、披荊斬棘的校長，他們嘔心瀝血、殫精竭慮，為中國現(xiàn)代大學的奠基與成長做出了不可磨

2、滅的貢獻，他們和他們所辛苦經(jīng)營的著名大學成為中國高等教育史上一塊塊豐碑，至今被人們懷念、敬仰。也有一些校長，他們也曾努力過，但卻在歷史發(fā)展的長河中逐漸被人們淡忘，甚至在任上就被師生驅(qū)趕。選取中國近代大學校長群體，在個案研究、定量研究、分類研究和比較研究的基礎(chǔ)上進行歸納分析和定性分析，總結(jié)他們治校辦學的成功經(jīng)驗，反思他們的失敗教訓，揭示他們治校辦學的規(guī)律，把握近代大學校長群體的共性特征，不僅能夠為當代大學教育改革提供歷史的借鑒，而且有著豐

3、富和充實中國近代教育史、中國近代高等教育史的學術(shù)意義，有著為高等教育學、高等教育管理學提供歷史基礎(chǔ)，推進這些學科發(fā)展的價值。 在中國近代大學教育發(fā)展史上，大學校長之角色及其職責是通過有關(guān)教育法令、法規(guī)逐漸明確的。清末規(guī)定大學校長統(tǒng)率全學人員，北洋政府要求大學校長總轄大學全部事務，南京政府則規(guī)定大學校長綜理校務，反映出時代變化對大學校長的職責要求也略有不同。近代大學校長群體是隨著近代大學的發(fā)展而不斷壯大的，到1948年底曾出任過近

4、代國立大學、私立大學(含教會大學)、國立獨立學院、私立獨立學院校長的人數(shù)總共約有554位，對這些校長可以從任期之長短、任期之表現(xiàn)、任用之方式、任職之次數(shù)、離職之狀況、上任時師生之態(tài)度以及他們的知識文化背景和管理學校的方式等不同的角度加以分類考察。論文著重對近代大學校長群體中的模范型校長、平庸型校長、失敗型校長、專制型校長、放任型校長、民主型校長、中方文化主導型校長、西方文化主導型校長、中西文化兼容型校長進行了分析。 近代國立大學

5、校長一般由政府委任，私立大學校長一般由董事會聘任，但在近代大學校長的任用上，一些大學的師生表現(xiàn)出自己選擇校長的強烈訴求，并提出了他們選擇校長的標準。在近代，無論是政府還是私立大學之董事會均沒有對校長之任期進行限定，也沒有任職年齡的明確要求，故出現(xiàn)了近代大學校長有的任期很長，有的任期很短的狀況，近代大學校長任職時主要處于35歲到50歲人生之精力旺盛時期。論文對近代大學校長之任期和任職時的年齡與其作為、成就之間的關(guān)系進行了揭示。同時對近代大

6、學校長的待遇、近代大學校長的離職情況進行了介紹，分析了近代大學校長面對待遇和離職的態(tài)度。 論文選取近代大學校長群體中優(yōu)秀的著名人物：北京大學的蔡元培、蔣夢麟、胡適，清華大學的梅貽琦，武漢大學的王世杰、王星拱、周鯁生，浙江大學的竺可楨，南開大學的張伯苓，復旦大學的李登輝，廈門大學的林文慶、金陵大學的陳裕光，輔仁大學的陳垣、金陵女子大學的吳貽芳，對他們的辦學思想與治校方略進行了深入的個案研究。在此基礎(chǔ)上對這些著名大學校長在辦什么樣的

7、大學和如何辦學的過程中顯示出來的特征進行了歸納，認為他們的辦學特色表現(xiàn)在以下八個方面：1、把握大學使命，彰顯大學精神，辦理想境界高遠的大學；2、尊重學術(shù)研究規(guī)律，維護學術(shù)尊嚴，辦兼容并蓄、思想自由的大學；3、重視學校管理的建章立制，辦運行有序的法制化的大學；4、注重教授治校與學生自治，構(gòu)建富有活力的、民主的大學；5、嚴格培養(yǎng)過程管理，努力辦高質(zhì)量的大學；6、既重視開源，更重視節(jié)流，辦節(jié)約型大學；7、集中力量，形成優(yōu)勢，辦有特色的大學；8

8、、通盤籌劃學校發(fā)展，創(chuàng)建目標明確、環(huán)境優(yōu)美、校風純正的大學。論文從能力、知識、性格、品德四個方面對近代優(yōu)秀的大學校長之素質(zhì)進行了分析概括，指出：有敏銳的洞察分析、預見能力，及時果斷科學的決策能力，勇于改革創(chuàng)新的能力，預防和處置學校事故與突發(fā)事件的能力，善于總結(jié)辦學經(jīng)驗、提煉辦學思想的能力是近代優(yōu)秀大學校長突出的能力特征；中西文化兼容是近代優(yōu)秀大學校長知識結(jié)構(gòu)的突出特點；近代優(yōu)秀大學校長之性格則表現(xiàn)為深謀遠慮，大度寬容，守正不阿，率直率真

9、，開拓敢為，堅韌執(zhí)著，嚴慈相濟；而公正無私，遵法守約，尊重信任，愛崗敬業(yè)，忠誠博愛，責任奉獻，學而不厭、誨人不倦，以身作則，謙虛審慎，憂國憂民，清廉高潔等等則是近代優(yōu)秀大學校長之品德具有的鮮明特征。近代優(yōu)秀的大學校長具有的素質(zhì)是他們能從校長轉(zhuǎn)型為教育家的內(nèi)在根源。而近代社會轉(zhuǎn)型對教育提出的新要求，國家民族危機賦予教育的新使命，政治管理相對松馳為教育改革提供的新環(huán)境，思想文化解放運動給教育變革注入的新活力，中西文化教育交流碰撞為教育發(fā)展提

10、供的新借鑒，則是促進近代大學校長走向教育家境界，成為教育家的外部動因。 近代大學校長的治校辦學與成長變化表明：擁有校長職位，并不意味著都能干出成績，是大學校長，并不意味著就是成功的校長，就能實現(xiàn)向教育家的轉(zhuǎn)變。相反，不少大學校長在任上平庸無為，甚至走向失敗，成為平庸型校長、失敗型校長。近代大學校長的治校辦學與成長變化的歷史可以為當代大學校長避免平庸，防止失敗，走向成功，成為教育家提供啟示：首先，校長要有理想、有責任心、有愛國心、