當(dāng)前青少年反文化對(duì)學(xué)校道德教育的影響及對(duì)策研究.pdf

1、隨著改革開放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的物質(zhì)生活水平不斷提高,而學(xué)校推行的教育改革并未跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐,在這樣的時(shí)代背景下,青少年形成了與主流文化相對(duì)立的價(jià)值信仰和生活方式,即青少年反文化,對(duì)中國(guó)社會(huì)的主流文化和核心價(jià)值觀產(chǎn)生重大的沖擊,對(duì)青少年道德發(fā)展產(chǎn)生了不良影響.青少年正處于人生發(fā)展和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期,所處的環(huán)境特別是文化環(huán)境對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響,健康的文化環(huán)境有利于青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成

2、優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì),樹立正確的人生觀和價(jià)值觀.學(xué)校道德教育是對(duì)青少年進(jìn)行道德教育的主陣地,因此,本文旨在通過對(duì)當(dāng)前青少年反文化的剖析,分析其對(duì)學(xué)校道德教育和青少年的影響,并有針對(duì)性地提出學(xué)校道德教育應(yīng)對(duì)策略,以有助于提高學(xué)校道德教育的實(shí)效性.
　　本文主要分為三個(gè)部分:
　　第一部分是當(dāng)前青少年反文化,首先,通過對(duì)當(dāng)前青少年反文化時(shí)代背景的梳理,揭示了當(dāng)前青少年反文化的內(nèi)涵.其次,概括了青少年反文化在觀念、行為和表象層面的表現(xiàn).

3、最后,探討了當(dāng)前青少年反文化的特點(diǎn),即反抗性、非理性、破壞性和變異性.
　　第二部分是當(dāng)前青少年反文化對(duì)學(xué)校道德教育的沖擊和挑戰(zhàn).主要從兩個(gè)方面切入:一是對(duì)學(xué)校道德教育自身的挑戰(zhàn),青少年反文化對(duì)學(xué)校道德教育的理念、道德教育內(nèi)容和道德教育方法的挑戰(zhàn).具體表現(xiàn)為:消解著學(xué)校道德教育存在的必要性、學(xué)校道德教育的整體主義理念和學(xué)校道德教育的超越性;消解著學(xué)校道德教育內(nèi)容的經(jīng)典性、權(quán)威性、學(xué)校道德教育知識(shí)體系的整體性和邏輯性以及學(xué)校道德教育

4、內(nèi)容的穩(wěn)定性和連續(xù)性;消解了道德楷模的榜樣示范作用和校園文化的德育功能.二是對(duì)青少年自身道德發(fā)展的影響,具體表現(xiàn)為道德價(jià)值選擇陷入困境,道德信仰淡化,道德行為失范.
　　第三部分是學(xué)校道德教育應(yīng)對(duì)當(dāng)前青少年反文化的策略,主要從道德教育理念,即堅(jiān)持以學(xué)生為主體,樹立開放性道德理念;學(xué)校道德教育內(nèi)容即堅(jiān)持一元主導(dǎo)與多元發(fā)展相結(jié)合,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,豐富道德教育內(nèi)容;學(xué)校道德教育方式即由單向灌輸式向雙向交往式教育方式的轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)榜樣教育的有