大學(xué)環(huán)境倫理教育芻議.pdf

1、隨著生態(tài)危機(jī)愈益嚴(yán)重,環(huán)境保護(hù)為愈來愈多的公眾所關(guān)注,人們的環(huán)保觀念已經(jīng)初步具備,對環(huán)境問題的關(guān)注已成為社會輿論品評的熱點,但是我們必須認(rèn)識到公眾的環(huán)保觀念在很大程度上還是停留在感性的層面上,停留在日常生活的直觀上.這一情形所導(dǎo)致的后果是:環(huán)保意識有待深化,責(zé)任意識有待加強(qiáng),環(huán)保行為有待自覺.而要改變這一局面所需做的最基礎(chǔ)的工作就是加強(qiáng)環(huán)境倫理教育的力度,尤其是加強(qiáng)大學(xué)環(huán)境倫理教育的力度.大學(xué),作為傳播先進(jìn)觀念或文明,涵育英才的神圣殿堂

2、,在環(huán)境倫理教育上它必然承擔(dān)起向社會傳播觀念、輸送人才、創(chuàng)造綠色示范基地和作為科研或經(jīng)濟(jì)實體性機(jī)構(gòu)直接介入環(huán)保的重任.要履行這一職責(zé),大學(xué)環(huán)境倫理教育就必須改變脫離現(xiàn)實生活的德育內(nèi)容、灌輸式的教學(xué)方法以及把考試得分的高低作為評價品德優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)的評估模式.該文嘗試從培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)境意識、強(qiáng)化環(huán)保行為為出發(fā)點,探討大學(xué)環(huán)境倫理教育的基本內(nèi)容、總結(jié)教育的方法與途徑,初步勾勒評估體系.概括地說,大學(xué)環(huán)境倫理教育,在內(nèi)容方面不僅注重新的價值觀念

3、的傳授、環(huán)境倫理品質(zhì)的培養(yǎng),更提倡一種健康合理的生活方式或生活態(tài)度;在方法與途徑上不僅強(qiáng)調(diào)改變課堂教學(xué)形式,而且要把環(huán)境倫理教育的培養(yǎng)目標(biāo)滲透到體制性和氣氛性的教育環(huán)境與課外、校外活動中,注重隱性的教育方法與途徑,力求在潛移默化中開展教學(xué)工作.在評估體系的構(gòu)架中,不僅評估學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、外部行為的表現(xiàn),而且要更加重視評估學(xué)生的環(huán)保心理變化、解決環(huán)境問題的能力的提高.總之,大學(xué)環(huán)境倫理教育是素質(zhì)教育中所必須涵蓋的內(nèi)容.該文的探討雖然是帶有