基于GIS的基礎(chǔ)地理教育探索——以上饒二中地理教學(xué)為例.pdf

1、20世紀(jì)90年代中后期以來，我國地理信息系統(tǒng)(GIS)的廣泛應(yīng)用，不僅改變了我們認(rèn)識(shí)世界的視角，它也成為保持地理學(xué)科活力和實(shí)力的強(qiáng)有力支撐，GIS教育隨之受到越來越多的重視。許多高等學(xué)校的地理、測(cè)繪和計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科紛紛設(shè)立GIS專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的GIS人才；為提高國民信息素養(yǎng)，GIS在基礎(chǔ)教育中的普及被提到重要地位，2003年教育部新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)歷史性地將GIS納入到高中地理新課程，為GIS技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)地理基礎(chǔ)教育提供了契機(jī)

2、。目前，我國基礎(chǔ)地理教育與GIS的結(jié)合研究還處于起步階段，基于這樣的背景，本文對(duì)GIS應(yīng)用于基礎(chǔ)地理教育進(jìn)行了探討和研究，希望對(duì)中學(xué)地理教學(xué)的順利實(shí)施、基礎(chǔ)地理教育模式的改革提供一定的參考。 本文在參加導(dǎo)師組織的上海市精品課程建設(shè)、教育部世行貸款研究項(xiàng)目——地理信息系統(tǒng)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與素質(zhì)特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合上饒二中地理教學(xué)和GIS拓展型課程的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，研究了國內(nèi)外GIS基礎(chǔ)教學(xué)與軟件應(yīng)用情況，以建構(gòu)主義教育理論、可持續(xù)發(fā)

3、展理論、環(huán)境教育理論為指導(dǎo)，依據(jù)新地理課程標(biāo)準(zhǔn)和新地理教材的要求，嘗試在中學(xué)地理教學(xué)中，應(yīng)用GIS的方法和手段，提供給學(xué)生全方位的地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和素質(zhì)能力的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到建立中學(xué)地理教學(xué)信息庫的重要性，對(duì)Arcview、MapInfo和GIS自學(xué)通等軟件進(jìn)行了比較，并選擇了適合上饒二中地理教學(xué)的軟件，設(shè)計(jì)了若干實(shí)例將軟件的各個(gè)功能應(yīng)用于教學(xué)。 論文共分六章。第一章為緒論，介紹了本文的選題背景和研究意義，闡述了基礎(chǔ)地理教育的發(fā)展與啟

4、示，分析了國內(nèi)外GIS在基礎(chǔ)地理教育的應(yīng)用情況，引出了本文研究的主要內(nèi)容。第二章為GIS應(yīng)用于基礎(chǔ)地理教育的理論基礎(chǔ)，從建構(gòu)主義教育理論、可持續(xù)發(fā)展理論和環(huán)境教育理論入手進(jìn)行分析，揭示了GIS應(yīng)用于基礎(chǔ)地理教育的理論基礎(chǔ)。第三章為GIS在基礎(chǔ)地理教育中的地位和意義，從認(rèn)識(shí)GIS的教育功能入手，確立了GIS在新地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的融合，分析了GIS在基礎(chǔ)地理教育中的重要地位和意義，并說明GIS技術(shù)

5、的應(yīng)用在基礎(chǔ)地理教育中具有不可缺少的地位。第四章為地理教學(xué)資源庫建設(shè)，本章闡述了教學(xué)資源庫建設(shè)的分類、要求、設(shè)計(jì)、來源、管理等內(nèi)容，針對(duì)地理教學(xué)資源庫的特點(diǎn)，提出了地理教學(xué)資源庫建設(shè)的意義、遵照的原則、以及建設(shè)和維護(hù)的方法。第五章為GIS教學(xué)軟件選型，在比較Arcview、MapInfo和GIS自學(xué)通等教學(xué)軟件的基礎(chǔ)上，選擇適合自己使用的GIS軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。第六章為GIS在上饒二中地理教學(xué)中的實(shí)踐，該章以上饒二中的地理教學(xué)為例，通過

6、實(shí)踐教學(xué)，把這些GIS軟件運(yùn)用到實(shí)際的地理教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的原則和方法，設(shè)計(jì)了具體的GIS教學(xué)案例。將GIS的功能應(yīng)用于分析、解決基礎(chǔ)教育中的地理問題。第七章總結(jié)和展望，對(duì)本文的研究內(nèi)容和已做的工作進(jìn)行了總結(jié)，并提出下一步要繼續(xù)進(jìn)行的工作。 本論文的主要貢獻(xiàn)是：①從學(xué)生的創(chuàng)造性、素質(zhì)能力培養(yǎng)的角度，論證了GIS應(yīng)用于基礎(chǔ)地理教育的必要性和可行性，提出了重新認(rèn)識(shí)地理學(xué)和地理基礎(chǔ)教育的理念；②對(duì)國內(nèi)外GIS在基礎(chǔ)地理教育中的應(yīng)用情況

7、進(jìn)行了深入的探討；③探索了GIS應(yīng)用于基礎(chǔ)地理教育的功能，提出了地理信息資源庫、教學(xué)工具的更新，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力；④把建構(gòu)主義教育理論、可持續(xù)發(fā)展理論、環(huán)境教育理論的理念應(yīng)用到基礎(chǔ)地理教育中；⑤對(duì)GIS的教育功能進(jìn)行了總結(jié)，把寓教于德、寓教于新、寓教于樂、直觀清晰、實(shí)踐功能等功能滲透到基礎(chǔ)地理教育中；⑥運(yùn)用GIS的方法和手段，遵循地理教學(xué)資源庫的建設(shè)分類、要求、設(shè)計(jì)、來源、管理等流程，對(duì)地理教學(xué)資源庫的建設(shè)與維護(hù)具有現(xiàn)實(shí)意義；