新課標(biāo)下文化教學(xué)與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合.pdf

1、文化教學(xué)在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期被忽視。主要原因是受到應(yīng)試教育和結(jié)構(gòu)主義教育理論的影響,教師往往偏重語(yǔ)言知識(shí),如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的傳授而忽視了對(duì)語(yǔ)言所應(yīng)用的文化語(yǔ)境的認(rèn)識(shí)和了解。事實(shí)上,在大多數(shù)情況下交際失敗不是由于語(yǔ)言能力差,而是因?yàn)槿狈?duì)目的語(yǔ)文化的理解造成的。近年來(lái)隨著語(yǔ)言教學(xué)理論的發(fā)展和日益增加的跨文化交際需要使英語(yǔ)教育工作者逐漸認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,而加強(qiáng)文化教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)的整合是實(shí)現(xiàn)這一目的的必由途

2、徑。特別是2003年高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將文化意識(shí)的培養(yǎng)列為五大培養(yǎng)目標(biāo)之一,并詳細(xì)確定了具體的教學(xué)目標(biāo),這不僅進(jìn)一步肯定了文化教學(xué)的重要地位而且為實(shí)際教學(xué)指名了方向。本文作者在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,就高中英語(yǔ)文化教學(xué)的具體內(nèi)容和存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討,提出了文化教學(xué)的一般原則和方法。希望本研究能夠促進(jìn)文化教學(xué)與高中英語(yǔ)教學(xué)的融合,從而提高學(xué)生的文化意識(shí)與跨文化交際能力。 第一章為引言。作者介紹了本論文研究的背景、意義和論文結(jié)構(gòu)。

3、 第二章是文獻(xiàn)綜述。作者通過(guò)對(duì)文化的界定,和語(yǔ)言與文化關(guān)系的探討從理論上證實(shí)了文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合的必要性。同時(shí)對(duì)新課標(biāo)有關(guān)文化意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)和要求作了介紹和分析。 第三章概述了高中英語(yǔ)文化教學(xué)的具體內(nèi)容。高中英語(yǔ)文化教學(xué)的內(nèi)容涵蓋了文化的各個(gè)層面。不僅包括打招呼、致歉、問(wèn)候、身勢(shì)語(yǔ)等交際文化知識(shí),還包括文化詞匯、文學(xué)藝術(shù)等文化背景知識(shí)。 第四章對(duì)高中英語(yǔ)文化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。通過(guò)對(duì)三所中學(xué)師生的問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)