初中生活美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、國家教育部基礎(chǔ)教育司頒布的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
　　 縱觀初中眾多學(xué)科，美術(shù)課歷來是學(xué)生投入較少的學(xué)科。初中一線的美術(shù)教師最為頭疼的就是學(xué)生的不參與，課堂教學(xué)缺乏生命活力。究其原因，是教學(xué)脫離學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生缺乏體驗(yàn)、心理感知，學(xué)生并沒有從內(nèi)心深處認(rèn)同美術(shù)學(xué)習(xí)的意義和作用。
　　 依據(jù)現(xiàn)

2、代教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論以及初中生年齡心理認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐筆者認(rèn)為應(yīng)關(guān)注學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，讓美術(shù)教學(xué)回歸生活，構(gòu)建學(xué)生生活實(shí)踐和體驗(yàn)的空間，實(shí)施生活美術(shù)教學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察生活中的美術(shù)現(xiàn)象，把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，用美術(shù)知識(shí)解決生活中可能遇到的問題，聚焦生活中的美術(shù)問題解決，創(chuàng)建基于問題的美術(shù)教與學(xué)的方式，以有形的知識(shí)力量說話，讓學(xué)生感到美術(shù)學(xué)習(xí)是有趣、有用、有效的，從而促進(jìn)學(xué)生的參與美術(shù)學(xué)習(xí)并保持持久的興趣

3、，提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。并且希望能夠?qū)σ痪€教師的教學(xué)有一定的借鑒作用。
　　 本文首先在引言部分提出了研究的目的內(nèi)容和意義，接著對(duì)生活美術(shù)教學(xué)的來源、現(xiàn)狀及內(nèi)涵進(jìn)行了理論闡述，明確了相關(guān)概念和實(shí)施原則。其次通過對(duì)初中美術(shù)現(xiàn)狀分析，對(duì)初中生活化美術(shù)教學(xué)實(shí)施的必要性和可能性進(jìn)行了詳細(xì)論述。然后結(jié)合實(shí)踐對(duì)生活化美術(shù)教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了分析：初中美術(shù)教育生活化價(jià)值取向的觀念確立是前提：架起課本與生活的橋梁是基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境是實(shí)

4、施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；多維互動(dòng)是基于問題的生活化美術(shù)教學(xué)組織形式；成果展現(xiàn)與多元評(píng)價(jià)是學(xué)生智慧生成的外在表現(xiàn)。最終運(yùn)用生活化教學(xué)理論和實(shí)施策略結(jié)合初中教學(xué)實(shí)踐，對(duì)策略進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，創(chuàng)建出“立足生活，創(chuàng)建情景——提出問題，點(diǎn)撥導(dǎo)思——多維互動(dòng)，獲得知識(shí)（可循環(huán)）——應(yīng)用知識(shí)，形成能力——反思評(píng)價(jià)，生成智慧”的基于問題的生活美術(shù)課堂教學(xué)教學(xué)模式。在第四章提供了完整的課例實(shí)踐與評(píng)析。結(jié)語部分對(duì)全文的研究進(jìn)行了總結(jié)。
　　 實(shí)踐證明基于問題的