高校體育對增進學(xué)生社會健康的研究.pdf

1、人既有自然屬性又有社會屬性，但人的根本屬性是其社會屬性。人類的社會屬性是在古猿逐漸演化為人的過程中逐漸生成的。個體人的社會屬性是在后天的社會關(guān)系和社會實踐中逐漸生成的。馬克思指出：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”人的社會屬性既有共性又有個性。
　　 世界衛(wèi)生組織(WHO)指出：“人的健康，不僅僅是身體上免于疾病，而是要在生理、心理和社會三方面達到完滿的狀態(tài)?！泵鞔_指出健康是一個三維概

2、念，包括以生理機能為特征的身體健康、以精神情感為特征的心理健康和以社會實踐為特征的行為健康。也就是說個體的健康實際上是個體自然屬性、精神屬性、社會屬性的完美結(jié)合。
　　 2001年，在中國科協(xié)學(xué)術(shù)年會上，中國健康協(xié)會劉立同志提出了人類健康的高層次“社會健康”?！吧鐣】怠本褪且环N“合群”的素質(zhì)，是個體人際關(guān)系的數(shù)量和質(zhì)量及社會參與的程度，是《全國普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標

3、、社會適應(yīng)目標五個基本目標中的社會適應(yīng)能力，也就是社會健康的基本表象。
　　 我國的高校始終在單純傳授體育技能和身體鍛煉方法的低層次上探索，忽視對學(xué)生進行社會健康的教育。當然，高校體育教學(xué)離不開傳授體育技能和鍛煉方法，這一點毋庸置疑。但是，高校體育教學(xué)應(yīng)著眼于人的全面教育和全面發(fā)展。任何一門學(xué)科教育，當它僅僅停留在技術(shù)層面時，它是低級的不成熟的。當它進入到人的精神層面和社會層面，它才具有更高的社會意義和文化價值。因此，為了實現(xiàn)《