《萬國公報》的教育近代化思想研究.pdf

1、鴉片戰(zhàn)爭后，列強靠著船堅炮利打開了中國的大門，帶著“基督教占領(lǐng)中國”的信念，傳教士們紛至沓來，依據(jù)一系列的不平等條約，他們?nèi)〉昧嗽谥袊杂蓚鹘痰奶貦?quán)，然而傳教成果并不像他們想象的那樣樂觀，面對此種情況，傳教士們不得不改變傳教策略，變“直接傳教”為“間接傳教”——即從向群眾傳福音，發(fā)送基督教宣傳品，盡量發(fā)展信徒的傳教方法變?yōu)橥ㄟ^西方文化滲入來影響中國，使中國精英人物從接受西方的技藝科學(xué)、政治體制、倫理道德等，而改變中國社會，慢慢接受基督教

2、的方法。 而在中國創(chuàng)辦報刊，是影響中國民眾的十分有效的手段，在此種背景下，一些英美傳教士創(chuàng)辦了《萬國公報》，19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國社會正處于轉(zhuǎn)型時期，要求變革的各種言論應(yīng)運而生，教育變革也被提上了日程，《萬國公報》利用此時機，發(fā)表了大量有關(guān)教育改革的文章，在一定程度上營造了良好的輿論氛圍，推動了晚清教育向近代教育的轉(zhuǎn)型。 本文以《萬國公報》和相關(guān)歷史文獻資料為基礎(chǔ)，以《萬國公報》宣傳的教育近代化思想為考察對象，從以下三