《萬國公報(bào)》的教育近代化思想研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、鴉片戰(zhàn)爭后,列強(qiáng)靠著船堅(jiān)炮利打開了中國的大門,帶著“基督教占領(lǐng)中國”的信念,傳教士們紛至沓來,依據(jù)一系列的不平等條約,他們?nèi)〉昧嗽谥袊杂蓚鹘痰奶貦?quán),然而傳教成果并不像他們想象的那樣樂觀,面對(duì)此種情況,傳教士們不得不改變傳教策略,變“直接傳教”為“間接傳教”——即從向群眾傳福音,發(fā)送基督教宣傳品,盡量發(fā)展信徒的傳教方法變?yōu)橥ㄟ^西方文化滲入來影響中國,使中國精英人物從接受西方的技藝科學(xué)、政治體制、倫理道德等,而改變中國社會(huì),慢慢接受基督教

2、的方法。 而在中國創(chuàng)辦報(bào)刊,是影響中國民眾的十分有效的手段,在此種背景下,一些英美傳教士創(chuàng)辦了《萬國公報(bào)》,19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期,要求變革的各種言論應(yīng)運(yùn)而生,教育變革也被提上了日程,《萬國公報(bào)》利用此時(shí)機(jī),發(fā)表了大量有關(guān)教育改革的文章,在一定程度上營造了良好的輿論氛圍,推動(dòng)了晚清教育向近代教育的轉(zhuǎn)型。 本文以《萬國公報(bào)》和相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ),以《萬國公報(bào)》宣傳的教育近代化思想為考察對(duì)象,從以下三

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