幼兒園互動(dòng)式心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的實(shí)踐研究.pdf

1、隨著社會的發(fā)展，幼兒的心理健康日益為人們所重視，幼兒園的孩子雖然年齡小，但是仍然有著這樣、那樣的心理問題，本研究基于環(huán)境教育學(xué)習(xí)理論，參考了部分行為主義理論，立足于建構(gòu)主義理論和最近發(fā)展區(qū)理論，分析了教育環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，以及相關(guān)的實(shí)證研究帶來的啟示；通過分析建國以來國家發(fā)布的歷次幼兒園工作指導(dǎo)性文件，闡述國內(nèi)學(xué)者對于教育環(huán)境的認(rèn)知和實(shí)施。由于以前研究或是集中在綠化、墻面等硬性環(huán)境，或是研究教師、同伴之間的軟性環(huán)境，很少有將這

2、兩者結(jié)合的研究，因此我們的研究是具有發(fā)展性、開拓性的價(jià)值。
　　本研究以最新頒發(fā)的《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，在杭州市某早期教育研究發(fā)展中心的兩所幼兒園，以預(yù)防性心理健康教育為指導(dǎo)理念，創(chuàng)設(shè)適合的心理教育環(huán)境，進(jìn)行了為期一年的實(shí)踐研究。研究的主體是教師根據(jù)孩子的發(fā)展情況，以心理健康教育的目的為依據(jù)而搭建、創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)溝通平臺。平臺包括：活動(dòng)室的墻面、立體空間、區(qū)角環(huán)境、幼兒園的大環(huán)境。孩子借助這些平臺，獲取社會支持的信息、獲得

3、良好的情緒體驗(yàn)、提升自信心、學(xué)習(xí)人際交往技能、建立正確的性別觀念，促進(jìn)自身的心理健康的發(fā)展。其中社會支持是指是指幼兒本人以外的成人、同伴，尤其是教師和家長；“互動(dòng)的心理環(huán)境”中的“互動(dòng)”就是指以上人員在平臺上交往、溝通。
　　在一年的研究中，通過對大、中、小班的不同年齡、不同領(lǐng)域、不同策略的互動(dòng)式心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐，以幼兒的自我概念、情緒情感、人際交往為切入點(diǎn)，進(jìn)行了三大板塊的研究，他們分別是：同伴的交互載體、主題的交流對話以及園

4、區(qū)的支持體統(tǒng)的建立。在體系的建構(gòu)過程中，我們觀察孩子在環(huán)境中的表現(xiàn)、互動(dòng)的情況，發(fā)現(xiàn)互動(dòng)式心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒自我概念的發(fā)展、幫助幼兒建立良好人際關(guān)系、疏導(dǎo)幼兒負(fù)面的情緒感受。同時(shí)還運(yùn)用數(shù)據(jù)分析比對、案例分析、家長問卷等方法，驗(yàn)證了互動(dòng)式的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的心理發(fā)展有著積極的影響。
　　在理論探討中，搭建了互動(dòng)式心理環(huán)境實(shí)現(xiàn)途徑的模型圖，分析互動(dòng)式心理環(huán)境對幼兒發(fā)展的心理學(xué)價(jià)值?；?dòng)式心理環(huán)境與一般環(huán)境有服務(wù)對象、主體性、功能、