職業(yè)學(xué)校中英語(yǔ)教師信念與學(xué)生信念的個(gè)案研究.pdf

1、近些年來(lái)，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革的問(wèn)題引起諸多英語(yǔ)教師和學(xué)者的關(guān)注，研究者們從不同角度紛紛對(duì)提高職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出了建議。然而，針對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，大部分研究重點(diǎn)都放在了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的行為上面。本文將圍繞影響教學(xué)和學(xué)習(xí)行為的諸多因素之一—教師信念和學(xué)習(xí)者信念—展開(kāi)研究。 越來(lái)越多的研究顯示，學(xué)習(xí)者信念影響其學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)，同樣，教師信念也對(duì)其教學(xué)行為和教學(xué)效果產(chǎn)生影響，但之前的教師和學(xué)生信念研究

2、多是對(duì)兩者的分別研究，很少把兩者結(jié)合起來(lái)。因此，本研究試圖通過(guò)在一所職業(yè)學(xué)校的個(gè)案研究，在調(diào)查教師和學(xué)生信念的同時(shí)進(jìn)一步探究?jī)烧叩年P(guān)系。本文對(duì)教師信念和學(xué)生信念的研究主要集中在一下幾個(gè)方面：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信念，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的信念，對(duì)課程的信念，以及對(duì)學(xué)生課堂行為的信念。 本研究以上海一所職業(yè)學(xué)校的一名英語(yǔ)教師和她所教班級(jí)的四十八個(gè)學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)采用問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)、課堂觀察這三個(gè)研究方法，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)分別進(jìn)行定量和定性分析。數(shù)

3、據(jù)分析顯示，教師信念和學(xué)生信念既存在相似處也存在諸多差異，而為了進(jìn)一步探討兩者關(guān)系，作者根據(jù)訪問(wèn)和課堂觀察指出了兩者差異可能帶來(lái)的消極影響以及可能造成這些差異的原因。 根據(jù)研究結(jié)果，本文分別給職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師，學(xué)生和校方提出了以下建議：1)英語(yǔ)教師一方面要在教學(xué)中使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)信念，另一方面也要主動(dòng)去收集和了解學(xué)生的信念;2)學(xué)生應(yīng)該改變被動(dòng)的角色，樂(lè)于向老師表達(dá)自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的看法和觀點(diǎn);3)學(xué)校宜對(duì)學(xué)生信