中學語文閱讀教學中主動參與式學習探析.pdf

1、素質(zhì)教育的核心內(nèi)容便是以人為本，以學生的發(fā)展為根本。新課改更是強調(diào)學生學習的自主、合作、探究。中心內(nèi)容就是主動參與學習，在主動參與中提高發(fā)現(xiàn)解決問題的能力、參與的水平，促進自我的發(fā)展。人本主義理論、建構(gòu)主義理論先后為學生主動參與提供了理淪依據(jù)；中學生的學習心理、成長需要、全面發(fā)展的需要是開展主動參與式教學活動的現(xiàn)實要求；在語文教學中加強學生的主體參與也是新課程改革的必然趨勢，也是語文教學走出低迷、學生被動參與的尷尬困境之路。
　　

2、 本文針對中學生語文學習興趣的缺乏、消極被動地參與教學的現(xiàn)實狀況，著重分析了影響學生主動參與的幾個要素，包括學生狀況、教師素養(yǎng)、教學環(huán)境、教學內(nèi)容等，進而提出了中學語文閱讀教學中學生開展主動參與式學習的策略思考以及實踐探索：即營造民主寬松和諧的主動參與的教學環(huán)境；培養(yǎng)、提高學生主動參與意識；倡導并采取有利于學生主動參與的體驗、討論、探究等學習方式，其中著重對語文閱讀教學中的研究性學習作了較為詳實的闡述和論證，以說明學生可以在研究中提高

3、主動參與的意識和能力，為進一步的主動參與研究打下堅實的基礎(chǔ)；最后，突出開展以上教學活動的幾個注意點及實踐反思。
　　 本文依據(jù)教育學、心理學等有關(guān)理論，通過問卷調(diào)查、談話、觀察、檢索文獻等方法，結(jié)合自己多年的教學實踐，從理論到實踐，從抽象到具體，認真研究、探討學生主動參與語文閱讀教學的有關(guān)問題。學生主動參與語文閱讀教學的具體實踐，使學生真正成為課堂學習的主人，使課堂生機勃勃，極大地提高學生學習語文的主動性，激發(fā)了他們的參與熱情；