關于初中生物理問題意識的培養(yǎng)策略研究.pdf

1、在國家基礎教育課程改革中,物理課程重視對學生科學探究能力、創(chuàng)新意識及科學精神的培養(yǎng)。它倡導以科學探究為主的多元化學習方式,而探究性學習是從問題開始的,問題是思維的起點,是創(chuàng)新的源泉,且貫穿于科學探究的全過程。培養(yǎng)學生的問題意識不僅是發(fā)展學生思維能力的重要途徑,還是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要手段。因此,作為教育工作者應該重視對學生問題意識的研究和培養(yǎng)。
　　本文首先介紹了問題研究的背景和意義,界定了問題意識,陳述了培養(yǎng)學生

2、問題意識的理論依據(jù)。其次,我針對當前初中教師和學生物理問題意識的情況,對部分八、九年級學生和物理教師進行了問卷調查和訪談。發(fā)現(xiàn),無論是學生還是教師對問題意識都比較薄弱,主要體現(xiàn)在學生不去問、不會問、不敢問,教師對學生提問不重視、處理方法不得當?shù)确矫?。通過對調查結果的分析,得到了導致學生問題意識薄弱的原因,并在此基礎上結合理論研究,提出了初中生物理問題意識的培養(yǎng)策略:激發(fā)學生學習動機;培養(yǎng)學生基本素養(yǎng);轉變教師教育觀念;鼓勵學生大膽質疑;