任務(wù)驅(qū)動中學(xué)習(xí)者信息資源運(yùn)用行為的研究.pdf

1、社會信息化進(jìn)程不斷加快,數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的信息環(huán)境加速形成,這對信息的產(chǎn)生、加工、傳播、利用等產(chǎn)生了深刻的影響。一方面,在信息呈指數(shù)增長形勢下,國內(nèi)學(xué)者對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的研究較多,主要針對遠(yuǎn)程教育課堂或者一般的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),而對在網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行集中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的相關(guān)研究甚少。在現(xiàn)代高校教育中,很多課程采用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué),因此,對集中在網(wǎng)絡(luò)教室中的學(xué)習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究具有比較重要的現(xiàn)實(shí)意義。另一方面,在基礎(chǔ)教育改革的

2、大背景下,高等教育中已廣泛采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。從學(xué)習(xí)者的角度,對任務(wù)驅(qū)動開設(shè)初期學(xué)習(xí)者的信息資源運(yùn)用行為展開研究,為基礎(chǔ)教育改革,特別是任務(wù)驅(qū)動法教育模式更好地運(yùn)用于教學(xué)提供理論參考。
　　本文主要研究學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)教室中如何運(yùn)用信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程,即信息資源運(yùn)用行為。作者在2008年秋的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課中,對西北師范大學(xué)大三的三個專業(yè)(英語、漢語言文學(xué)和數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué))的學(xué)生進(jìn)行的課堂跟蹤和問卷調(diào)查。主要調(diào)查了學(xué)習(xí)者的

3、兩個方面:(1)運(yùn)用問卷調(diào)查法分析學(xué)習(xí)者的信息資源運(yùn)用行為的現(xiàn)狀,獲取影響行為現(xiàn)狀的相關(guān)因子,分析相關(guān)因子的現(xiàn)狀、構(gòu)建相關(guān)因子對行為現(xiàn)狀的預(yù)測模型及對不同專業(yè)進(jìn)行差異性檢驗(yàn)。(2)運(yùn)用課堂觀察法對英語班和數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)班進(jìn)行個案分析,分析信息資源運(yùn)用行為的差異,并分析差異產(chǎn)生的原因。最后,根據(jù)前兩部的研究,對改善學(xué)習(xí)者信息資源運(yùn)用的行為提出相應(yīng)的建議。
　　本研究共分為六章,概括如下:
　　第一章,闡述了研究的緣起、研究現(xiàn)狀

4、和意義。
　　第二章,相關(guān)的支撐理論的描述。
　　第三章,《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的課堂分析。
　　第四章,運(yùn)用問卷調(diào)查法對學(xué)習(xí)者完成任務(wù)過程中信息資源運(yùn)用行為進(jìn)行分析。這部分從四個方進(jìn)行分析:(1)描述學(xué)習(xí)者信息資源運(yùn)用行為的現(xiàn)狀;(2)探討影響行為現(xiàn)狀的相關(guān)因子并分析相關(guān)因子的現(xiàn)狀;(3)構(gòu)建相關(guān)因子對行為現(xiàn)狀的預(yù)測模型;(4)差異性分析。
　　第五章,描述學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的過程,分析不同專業(yè)學(xué)習(xí)者信息資源運(yùn)用行