高中歷史教學與包頭地方史結(jié)合初探.pdf

1、人類進入21世紀，經(jīng)濟全球化進程日益加快，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢持續(xù)發(fā)展。在這種國際形勢背景下，如何保持和發(fā)揚中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學生的愛國主義情感，就成為歷史教育不能回避的問題。 鄉(xiāng)土史教育能幫助學生塑造健全的人格，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義情操。蘇霍姆林斯基說過：“學生是從直接表達愛家庭、愛學校、愛故鄉(xiāng)的感情，逐漸過渡到認識更加深刻的社會關系，從理性上認識祖國的概念”。教學實踐表明

2、，學生往往對教材中有關自己家鄉(xiāng)的人和事懷有濃厚的興趣，對他們而言，這些人、事和他們生長、生活的環(huán)境密切相關或發(fā)生在同一片特定的土地上，因而備感親切。祖國歷史悠久，文化輝煌，幾乎每一個地區(qū)都有政治、經(jīng)濟、科學、文化方面的杰出人士涌現(xiàn)，都保留有先民的遺跡，流傳著歷史掌故。充分利用這些鄉(xiāng)土史資料既能激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，又可以加強學生對所學歷史知識的認識，并培養(yǎng)學生的研究、創(chuàng)造和實踐能力，從而多方位提高學生的人文素養(yǎng)。 本文試