從自我評(píng)價(jià)走向自主評(píng)價(jià)——上海市浦東新區(qū)中小學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和改進(jìn)研究.pdf

1、本文以上海市浦東新區(qū)中小學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐為例，以研究學(xué)校整體評(píng)價(jià)的自主性為切入口，對(duì)當(dāng)前學(xué)校自主評(píng)價(jià)的理論研究與實(shí)踐的現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理和分析，在理論和實(shí)踐層面回答了關(guān)于學(xué)校自主評(píng)價(jià)的“五個(gè)W”和“一個(gè)P”的問題，即學(xué)校自主評(píng)價(jià)是什么，為什么要推動(dòng)學(xué)校評(píng)價(jià)從自我評(píng)價(jià)走向自主評(píng)價(jià)，學(xué)校自主評(píng)價(jià)的主體、特征及其轉(zhuǎn)化，開展學(xué)校自主評(píng)價(jià)需解決的關(guān)鍵問題，學(xué)校自主評(píng)價(jià)的對(duì)象及其特征，以及學(xué)校自主評(píng)價(jià)的外部政策支持系統(tǒng)問題。 筆者對(duì)上海市浦東新區(qū)中

2、小學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀作了調(diào)查，了解學(xué)校干部、教職工對(duì)自主評(píng)價(jià)的價(jià)值認(rèn)識(shí)、需求動(dòng)機(jī)，揭示實(shí)踐中存在的問題及其產(chǎn)生的原因，指出評(píng)價(jià)參與主體的內(nèi)驅(qū)力和評(píng)價(jià)的責(zé)任機(jī)制、合作機(jī)制、公平機(jī)制、制衡機(jī)制等是影響學(xué)校評(píng)價(jià)自主性的關(guān)鍵。 本文通過對(duì)學(xué)校自我評(píng)價(jià)和學(xué)校自主評(píng)價(jià)的需求、主體、目的、依據(jù)、特征、心理、性質(zhì)、方式、效能等的比較，明確界定了學(xué)校自主評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，對(duì)包括性質(zhì)、功能、策略、原則、依據(jù)等學(xué)校自主評(píng)價(jià)的實(shí)踐中提出的主要理論問題作了闡述，指出

3、學(xué)校自主評(píng)價(jià)表現(xiàn)為評(píng)價(jià)的自覺性、自愿性、外顯性的和諧統(tǒng)一，具有積極、合作、反思性評(píng)價(jià)文化的特征。 本文對(duì)于學(xué)校在自主評(píng)價(jià)中如何處理與外部的關(guān)系，包括學(xué)校自主評(píng)價(jià)中學(xué)校與教育行政部門、教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、家長社會(huì)的關(guān)系問題，從政策層面作了分析，指出進(jìn)一步理清教育行政機(jī)關(guān)的職能權(quán)限，賦予學(xué)校更多的自主評(píng)價(jià)的權(quán)利；發(fā)揮發(fā)展性教育督導(dǎo)中年度自評(píng)的基礎(chǔ)性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)校開展督導(dǎo)預(yù)評(píng)價(jià)的主動(dòng)性；家長、社區(qū)參與把握學(xué)校自主評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，建立面向社會(huì)的