小學心理健康教育校本課程之一——心理健康教育活動課校本教材的開發(fā)研究.pdf

1、青少年是祖國的未來、民族的希望。不僅需要學習必備的科學文化知識，而且要有強健的身體和良好的心理素質(zhì)。在小學階段，比較合適的心理健康教育方式是開設心理健康教育活動課。本文作者根據(jù)目前大部分學校沒有針對本校學生特點的心理健康教育活動課校本教材這一問題，在“九五”“十五”本人承擔的有關小學生心理健康教育課題研究的基礎上，進行心理健康教育活動課校本教材《快樂de成長》的開發(fā)研究。
　　 我校心理健康教育研究中心首先組織老師參照《小學生心

2、理素質(zhì)》（中小學心理素質(zhì)教育研究中心編著）和《心理健康教育活動手冊》（張靜漣主編）這兩套教材，結(jié)合學生實際自編心理健康教育活動課內(nèi)容，積累了一定數(shù)量的教案。明確了小學心理健康教育活動課的任務：提高學生的自我意識、自我認同、自我接納等水平；培養(yǎng)具有健康的人格和具有創(chuàng)造性、良好適應性的人；學會學習，學會多種思維；學會適應社會，學會生存；樹立正確的價值觀。
　　 再以開放式問卷調(diào)查、訪談法等，進行質(zhì)化研究，確定了心理健康教育活動課校本

3、教材《快樂de成長》的編寫原則是：科學性兼系統(tǒng)性，趣味性兼靈活性，全員性兼參與性，多樣性兼體驗性，協(xié)同性兼持續(xù)性；具體目標為：認識自我、學會交往、學會學習、學會創(chuàng)造。根據(jù)學生心理發(fā)展特點，按照年級分成六個年齡段，每個年段各設置10課時，六段共計開發(fā)60個課時。
　　 該套教材的特點和價值是：重視正確的社會價值觀的傳遞，突出教材的校本化、特色化；重視學科內(nèi)容與心理年齡有機結(jié)合，促進學生理解和應用；堅持教材內(nèi)容生活化、問題化取向，確