高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)探索.pdf

1、在新一輪課程改革的背景下，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)的探索非常有必要。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)是課堂教學(xué)的重要方式，通過自主學(xué)習(xí)學(xué)案構(gòu)建了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)基本能力，最大限度的保證了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，自主學(xué)習(xí)學(xué)案是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，師生進(jìn)行教學(xué)反饋，師生進(jìn)行交流的重要平臺(tái)。
　　本文在界定自主學(xué)習(xí)學(xué)案概念的基礎(chǔ)上，從理論依據(jù)、研究的意義和方法、自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)的實(shí)施及影響數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)的幾

2、個(gè)因素等方面論述了自主學(xué)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)、編寫和有效使用。
　　本文研究的目的是探索新課程改革下高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)的有效性，提出可行性方法。主要采用文獻(xiàn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等研究方法。
　　本文研究的內(nèi)容主要包括四大部分:第一部分，對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)的有關(guān)概念進(jìn)行界定，找出了與數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)相關(guān)的理論依據(jù)，分析了影響自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)的幾個(gè)因素；第二部分高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)的實(shí)施，是本文的重點(diǎn)，論述了自主學(xué)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)

3、、編寫、有效使用及兩種典型課例自主學(xué)習(xí)學(xué)案的教學(xué)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上提出了自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本策略。第二部分在自主學(xué)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，從兩個(gè)維度分析了自主學(xué)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)，第一個(gè)維度按課前、課內(nèi)、課后進(jìn)行設(shè)計(jì)，第二個(gè)維度從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、當(dāng)堂檢測(cè)、課后延伸、作業(yè)布置等幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，這兩個(gè)維度交叉進(jìn)行。在幾種典型課例自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)中，分別按這兩個(gè)維度詳細(xì)說明了自主學(xué)習(xí)學(xué)案的教學(xué)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)提出了自主學(xué)習(xí)學(xué)案

4、中的自主作業(yè)問題，包括作業(yè)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的組成、與以前作業(yè)的根本區(qū)別及作業(yè)的評(píng)價(jià)等。幾種典型課例的自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)講了概念課、公式課這兩種自主學(xué)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)和其具體的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。
　　第三部分，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，包括兩大內(nèi)容，教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高其學(xué)習(xí)的自覺性，提高其學(xué)習(xí)興趣，能否促進(jìn)自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成績(jī)是否真

5、的提高了，是否真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。通過實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的前后測(cè)成績(jī)比較，所有實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的反饋問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)實(shí)施的方案、使用的方法是可行的。在實(shí)驗(yàn)中也出現(xiàn)了些許問題，如有的同學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)，不與老師配合，個(gè)別同學(xué)對(duì)剛升入高中的這種自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)方式不適應(yīng)，加之作者的水平有限，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推廣有待于進(jìn)一步探討。第四，自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)反思與評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)實(shí)施過程中，并不是每節(jié)課都是成功的。只有及時(shí)反思總結(jié)那些不成功的地方，并及時(shí)改正，那