新大學(xué)英語四級(jí)考試對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的反撥作用實(shí)證研究.pdf

1、2004年7月教育部在新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）的基礎(chǔ)上對(duì)英語四級(jí)考試(CET4)進(jìn)行了改革。新CET4在題型，題量，評(píng)分系統(tǒng)上力求充分體現(xiàn)新課程教學(xué)要求對(duì)大學(xué)生綜合能力(聽說讀寫譯)的測(cè)試。時(shí)至今日此項(xiàng)改革已經(jīng)在全國范圍開展了四年，有必要對(duì)其在大學(xué)英語課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中的反撥作用進(jìn)行調(diào)查研究。
　　此次研究數(shù)據(jù)收集工具有問卷，訪談以及課堂觀察。根據(jù)定量和定性兩種研究方式。對(duì)天津市內(nèi)五所大學(xué)的242名學(xué)生和35名老師進(jìn)行了

2、初步調(diào)查。根據(jù)收集的數(shù)據(jù)和資料，作者分析了產(chǎn)生正面和負(fù)面反撥作用的原因，并且提出了減少負(fù)面反撥作用的建議。
　　調(diào)查結(jié)果顯示，新四級(jí)考試對(duì)英語課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了很大的反撥作用。負(fù)面反撥作用為:新四級(jí)考試的社會(huì)權(quán)重仍然較大，學(xué)生普遍對(duì)四級(jí)考試有焦慮感;其備考過程仍然采用應(yīng)試方法為主，備考內(nèi)容和考試體驗(yàn)不能完全與教學(xué)目標(biāo)和方法相一致;翻譯題目的低比例和口語考試不能在大多數(shù)考生中開展的情況嚴(yán)重影響了學(xué)生翻譯技能和口語的學(xué)習(xí)。正面反