區(qū)域性基礎(chǔ)教育資源共建共享平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì).pdf

1、，’0、I四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師瑟拴指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵

2、照學(xué)校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)

3、絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名：∥管麗摻簽字日期：加f『年，月枷導(dǎo)師簽名：弓召巧脅、簽字日期：)口17年，月矽舊四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文區(qū)域陸基礎(chǔ)教育資源共建共享平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)研究生哈麗琴指導(dǎo)教師張松摘要目前，隨著基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和課程改革的逐步深化，對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容和模式提出了新的要求，教學(xué)資源的共建共享問題日益凸顯，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效共建共享成

4、為一個(gè)迫切值得探討的問題。國(guó)內(nèi)外的教學(xué)資源共建共享實(shí)踐表明，以區(qū)域(如：區(qū)、縣等)為單位進(jìn)行教學(xué)資源共建共享是一種行之有效的辦法。本文在調(diào)研、資料收集及學(xué)習(xí)整理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行區(qū)域性基礎(chǔ)教育資源共建共享課題的學(xué)習(xí)研究。歸納總結(jié)國(guó)內(nèi)外已有的教育資源建設(shè)模式，分析其優(yōu)缺點(diǎn)；深入探究當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)存在的問題，并在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，嘗試提出一套自己的教育資源共建共享策略。本策略力求在靈活的機(jī)制下，通過平臺(tái)集結(jié)盡可能多的資源建設(shè)者，完成資

5、源的匯集、整理和優(yōu)化，使資源建設(shè)日常化、可持續(xù)化。按照自己提出的教育資源共建共享策略，以成都市成華區(qū)為例，設(shè)計(jì)區(qū)域性基礎(chǔ)教育資源共建共享方案，并依托教育城域網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使用J2EE分層結(jié)構(gòu)思想與Hibernate、Spring框架構(gòu)建一個(gè)B／S模式下的分學(xué)科分年級(jí)、按教材序列化的基礎(chǔ)教育資源共建共享平臺(tái)。通過此平臺(tái)，將成華區(qū)基礎(chǔ)教學(xué)資源建設(shè)與常規(guī)教研、日常教學(xué)緊密結(jié)合，形成以骨干教師為主、廣大一線教師、專家、學(xué)者廣泛參與的資源共建隊(duì)伍，進(jìn)