基于非正式學(xué)習(xí)的科教電視節(jié)目研究.pdf

1、21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,科學(xué)素養(yǎng)已成為國民素質(zhì)的重要組成部分。一個(gè)國家國民科學(xué)素養(yǎng)的高低,不但直接影響這個(gè)國家的科學(xué)技術(shù)水平的提高,而且還會(huì)對(duì)這個(gè)國家的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。電視作為傳播最為廣泛的媒體,在傳播科學(xué)文化、提高國民科學(xué)文化素養(yǎng)方面具有重要作用,世界各國都較為重視發(fā)展科教電視。對(duì)我國而言,我國公眾科學(xué)素養(yǎng)仍處于落后水平,科教電視更應(yīng)該發(fā)揮它的優(yōu)勢來實(shí)踐“科教興國”戰(zhàn)略。近年來,我國科教電視事業(yè)有了長足的進(jìn)展,科教電視節(jié)目的創(chuàng)

2、作與播出有了較大的發(fā)展,在傳播的觀念與理論上也有一些突破,但客觀上講我國科教電視事業(yè)還存在很多問題,還需要進(jìn)一步的研究。
　　 筆者認(rèn)為應(yīng)該從理念創(chuàng)新上進(jìn)行探索,通過對(duì)科教電視、非正式學(xué)習(xí)理論系統(tǒng)的分析,發(fā)現(xiàn)科教電視與非正式學(xué)習(xí)有很多相似之處,進(jìn)而得出非正式學(xué)習(xí)對(duì)科教電視的可行性,提出基于非正式學(xué)習(xí)的科教電視概念。通過案例分析法,詳細(xì)分析一些國內(nèi)外典型的科教電視節(jié)目,并進(jìn)一步比較分析,得出我國科教節(jié)目存在的問題:節(jié)目忽視科學(xué)精神

3、的培養(yǎng)；選題缺乏創(chuàng)新意識(shí)；節(jié)目信息量不足,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性；欄目特性模糊,同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重；內(nèi)容和形式過于嚴(yán)肅,缺少趣味性；缺少博學(xué)多識(shí)、成熟穩(wěn)重的主持人；央視科教頻道與地方科教頻道的差異明顯等等?；诜钦綄W(xué)習(xí)的科教電視的評(píng)價(jià)原則是:教育性、科學(xué)性、趣味性、情境性、交互性。根據(jù)這些原則,應(yīng)用非正式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),對(duì)科教電視的選題、內(nèi)容制作、播出、宣傳四個(gè)方面進(jìn)行研究。以人為本的節(jié)目選題,建構(gòu)主義的節(jié)目多元化設(shè)計(jì),高素質(zhì)的節(jié)目制作人員,并充分利