暗示教學法在地理教學中的應用.pdf

1、教育理念是指導教育教學行為的思想觀念和精神追求，新課程教育教學與舊課程教學最本質的區(qū)別在于理念，以學生發(fā)展為本是新一輪課程改革所倡導的主導理念。教學策略研究是語言教學研究中一個非常重要的組成部分，因為好的教學策略，能夠使我們的語言教學得到優(yōu)化，達到良好的教學效果。暗示教學法作為一種教學管理策略已得到驗證并廣泛應用。在暗示的作用，受施者在沒有引起心理對抗的情況下，無意識地接受他人的意見、態(tài)度、觀念、情感等，按照所示意方式行動。暗示教學法是

2、將暗示作為一種心理策略運用于教育教學實踐，以“構建主義”、“人本主義”教育思想為指導，在教學過程中通過心理學、教育學等科學規(guī)律的運用，充分調動學習個體的大腦和身體，使有意識和無意識的心理活動緊密結合起來，深挖學習個體的內在學習潛能，更好地優(yōu)化課堂教學，達到提高教學效果的目的。暗示教學法基本原理就是運用暗示手段開發(fā)學生個體的內在潛能，特別是無意識潛能，使學生在舒適、放松的狀態(tài)中學習知識，發(fā)展各種思維，增強學生的感知力、想象力、創(chuàng)造力，最終

3、達到快速提高學習效率的目的。
　　 暗示教學法在地理教學的過程中運用，是在新課程教學改革的形式積極探索新的教學方法，是教育教學觀念的重大轉變，從傳統(tǒng)的“以知識為本”轉變到新課程理念下的“以人為本”。暗示教學法在地理教學中的應用，確立了學生在教育中的主體地位，認識到學生的情感或心理狀態(tài)對學習過程和學習效果有著非常重要的作用。在地理教學中實施暗示教學法有助于地理教學活動的開展，有利于提高教學效率，讓學生在輕松愉快的課堂環(huán)境中學習，提