農(nóng)村義務(wù)教育階段校長培訓(xùn)的現(xiàn)狀與對策研究——以江蘇省D縣為例.pdf

1、在基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程中,農(nóng)村教育的發(fā)展體現(xiàn)、決定和制約著我國基礎(chǔ)教育長遠(yuǎn)健康的發(fā)展,而校長在辦學(xué)過程中起著關(guān)鍵的核心作用,這就迫切需要一支高素質(zhì)的農(nóng)村校長隊伍引領(lǐng)和推動農(nóng)村教育的發(fā)展。因此,加強對農(nóng)村義務(wù)教育階段校長培訓(xùn)工作的研究,建立農(nóng)村校長培訓(xùn)的創(chuàng)新機制,對提高農(nóng)村校長隊伍的整體素質(zhì),提升農(nóng)村義務(wù)教育階段的辦學(xué)水平,推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。
　　 位于蘇中地區(qū)的江蘇省D縣是一個農(nóng)業(yè)大縣,“十一五”以來,

2、縣委縣政府堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,全縣所有學(xué)校均建成合格學(xué)校,但是,農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平還落后于城鎮(zhèn)學(xué)校。通過查閱文件資料、問卷調(diào)查、個別訪談等途徑發(fā)現(xiàn),D縣在農(nóng)村義務(wù)教育階段校長培訓(xùn)方面還存在著諸多問題。如培訓(xùn)目標(biāo)定位未能突出個體發(fā)展和具體化；培訓(xùn)內(nèi)容和方法不能滿足實際需求,缺少針對性和實用性；培訓(xùn)的常態(tài)化管理機制尚未形成,培訓(xùn)的質(zhì)量難以保證；培訓(xùn)基地建設(shè)明顯滯后,培訓(xùn)功能和作用發(fā)揮有限。所有這些問題,影響了校長隊伍素質(zhì)和辦學(xué)水