中學作文教學中人格培養(yǎng)的情感基礎.pdf

1、在以往的作文教學中,我們總是在關注作文方法技能、思維的訓練,很少關注學生在作文中是否表達了自己真實的內(nèi)心,也很少有意識的利用作文教學來培養(yǎng)學生健康的情感和健全的人格,在現(xiàn)在的中學作文教學中,作文功利化、模式化、庸俗化和神秘化的現(xiàn)象還大量存在,從而導致了作文教學中學生人文分離的現(xiàn)象嚴重。這里有個別教師的教育觀念和品行的因為、有社會一些不良社會風氣的影響、也和我國長期忽略個人情感的傳統(tǒng)文化根源有關。這個問題必須引起我們的高度重視。中國古代的

2、文論歷來講求“人文合一”,人品和文品相互促進。中學階段是一個人形成健全人格的“關鍵期”。教師在作文教學中,可以引導學生通過一系列的觀察、感受、思考、選材、立意,領悟生活中的真、善、美,養(yǎng)成說真話,抒真情,做真人的習慣,提高學生認識客觀事物的能力,達到“作文”與“做人”的良性互動,這將對形成學生良好的思想品德和健康的情感,逐步樹立起正確的人生觀、價值觀具有重要的理論意義和實踐意義。
　　 本文針對學生在寫作過程中,缺乏真情實感,喪

3、失真我的現(xiàn)象,分析了寫作中出現(xiàn)的人格危機的癥結,應用心理學、教育學、哲學的原理,著重從情感方面來探尋解決這一問題的途徑和方法,指出在作文教學中情感是作文教學中培養(yǎng)人格的基礎。具體來講,就是要更新作文觀念,開放作文環(huán)境,建立學校、家庭和社會三位一體的作文教學情感網(wǎng)絡,發(fā)揮教師的情感導向作用,以健康的情感為基礎,促進學生自我成長。研究的目的通過寫作中情感教育的不足,導致學生人格危機的分析和研究,揭示出情感對寫作、對人格培養(yǎng)的重要意義,以便在