高考議論散文語言運用淺析.pdf

1、高考作文是語文教學(xué)的“戰(zhàn)略要地”，正因為如此，作文教學(xué)也自然成為中學(xué)語文教學(xué)中的一道“哥德巴赫猜想”，中學(xué)老師幾乎無不慨嘆：語文難，作文教學(xué)更是難上加難!中學(xué)生的感慨則是頗有點“雞肋”心理：“作文，想要愛你不容易”。
　　 究其原因，一是作文分數(shù)所占比重大，高考作文分數(shù)占到了高考語文總分的百分之四十，“棄之可惜”；二是中學(xué)作文教學(xué)理論缺乏指導(dǎo)性、針對性，尤其缺乏實戰(zhàn)價值，令學(xué)生措手不足；三是作文訓(xùn)練往往流于形式，表現(xiàn)為淺層次的簡

2、單重復(fù)，不僅訓(xùn)練效果不明顯，而且學(xué)生的寫作能力難以有實質(zhì)性的提升，必然導(dǎo)致學(xué)生覺得“食之無味”。
　　 話題作文的出現(xiàn)以及其后對作文體裁限制的淡化，議論文成為廣受歡迎的體裁，但是中學(xué)作文教學(xué)中千篇一律的“三段式”模式，不僅限制了學(xué)生活躍的思維，而且使得中學(xué)議論文寫作教學(xué)步入一個怪圈：一是幾十年一成不變的“三段式”教學(xué)方法，又企求學(xué)生的實際寫作能力有所提高；二是學(xué)生活躍的思維與議論文“三段式”的桎梏形成極大反差，學(xué)生對作文教學(xué)、作

3、文訓(xùn)練毫無興趣，其教學(xué)效果、訓(xùn)練效果可想而知。
　　 所以議論散文的出現(xiàn)成為一種必然，在為期十余年的話題作文的寫作實踐中，不少考生根據(jù)高考作文的題型的變化，自覺不自覺地采取了議論散文的寫作模式，以應(yīng)對話題作文的寫作需求。據(jù)不完全統(tǒng)計，近幾年公開發(fā)表的高考高分作文中，議論散文約占46％，逐漸成為一種很受歡迎的文體，原因在于：一是議論便于聯(lián)系話題，二是散文形式較靈活，便于廣泛地選用材料，三是思想表達較之議論文更加深刻，淺顯易懂?？梢?/p>

4、，議論文散文化的現(xiàn)象已經(jīng)成為高考作文新的發(fā)展趨勢。
　　 語言的精彩與否直接影響著文章的魅力。近些年來關(guān)于議論散文的理論研究，數(shù)量不是太多，在議論散文語言這方面的研究甚少，很多研究大多都拘泥于議論散文的結(jié)構(gòu)和一些簡單的操作方法，且研究的成果大多流于形式，并不能從根本上解決中學(xué)作文教學(xué)問題，尤其是缺乏具體實際的可操作性，幾乎成為這類研究的通病?？梢?，對高考議論散文語言的研究是十分有必要的。
　　 筆者擬通過對議論散文理論知