關(guān)于平行發(fā)展性教師評價的理論思考.pdf

1、當全球范圍內(nèi)的綜合國力競爭一致聚焦于科技、教育和人才競爭之上時，教育改革以及教師發(fā)展等諸多問題都引起了人們的普遍關(guān)注與極大重視。"振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師"，這一“教育強國戰(zhàn)略”，不僅明確了教育事業(yè)在培養(yǎng)時代所需人才工作中的首要地位和重要作用，還指明了我們充分實現(xiàn)教育價值的關(guān)鍵在于，完成建設(shè)一支具有高素質(zhì)的教師隊伍這一重要工作。教師評價作為對教師的思想狀態(tài)和現(xiàn)實表現(xiàn)進行科學(xué)價值判斷的活動，不僅是學(xué)校管理活動的重要組成部

2、分，還在很大程度上影響甚至決定著教師的自我反思與定位、工作態(tài)度與成效，更與教師的未來專業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。因此，以當前時代特征為背景，緊密聯(lián)系教育發(fā)展規(guī)劃與教師職業(yè)特征，研究并構(gòu)建可促進教師專業(yè)發(fā)展的教師評價體系，對促進教師專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化教師管理工作，進而推進教育發(fā)展改革具有極其重要的意義。
　　筆者通過參閱大量的文獻書籍資料，完成了對教育評價、教師評價發(fā)展歷程及相關(guān)研究的系統(tǒng)梳理?；谏鲜龉ぷ?，筆者設(shè)想著把集體教育思想、平行教育影響

3、及教師集體理論引入教師評價體系，嘗試提出平行發(fā)展性教師評價理論并對之進行初步理論探討。以期在教師評價工作中，借教師集體之力的發(fā)揮，實現(xiàn)教師評價的應(yīng)有功能，達成教師評價促進教師專業(yè)發(fā)展、提升學(xué)校教育教學(xué)效能的雙重目標。
　　論文共六部分：
　　第一部分：引言。首先，詳細介紹了論文的選題緣由；其次，對教育評價、教師評價的發(fā)展歷程及已取得的研究成果進行了簡要述評；再次，從理論與實踐兩種角度探討了本研究的價值。
　　第二部分：

4、平行發(fā)展性教師評價的內(nèi)涵與特征。結(jié)合馬卡連柯所提出的諸多理論，對論文中出現(xiàn)的重要概念：平行發(fā)展、教師集體、平行發(fā)展性教師評價做出界定與闡釋；從評價目的、評價內(nèi)容、評價方法、評價標準及評價結(jié)果五個角度，對平行發(fā)展性教師評價進行特征分析。
　　第三部分：平行發(fā)展性教師評價的多維理論支撐。結(jié)合傳統(tǒng)儒家思想、現(xiàn)代管理理論、馬斯洛的需要層次理論、教師集體思想這四種理論，對平行發(fā)展性教師評價的理論基礎(chǔ)進行搭建。
　　第四部分：平行發(fā)展性

5、教師評價的必要性和意義。首先，從教師評價理論與實踐發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)管理優(yōu)化這三個層面，進行平行發(fā)展性教師評價的必要性分析。其次，從利于學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)、利于教師與學(xué)校雙贏、利于獎懲性與發(fā)展性教師評價融合三個層面剖析平行發(fā)展性教師評價的意義所在。
　　第五部分：平行發(fā)展性教師評價的原則。對平行發(fā)展性教師評價的因校制宜、以師為本的原則，公平、公開、公正的原則，實際、實用、實效的原則，可行、可改、可鑒的原則，平行、可持續(xù)的原則進行