基于發(fā)展性評價的教師本科教學評價體系研究.pdf

1、教師教學評價是保證教師投入教學、改進教學并促進教師專業(yè)成長的關鍵措施。發(fā)展性教師評價，以促進發(fā)展為目的，是一種依據(jù)目標，重視過程，及時反饋，促進發(fā)展的形成性評價。它沒有將教師評價結果作為獎勵和懲罰的依據(jù)。獎懲性評價是終結性評價，其特點主要是面向過去，特別注重教師在評價前的工作表現(xiàn)，并根據(jù)教師的工作表現(xiàn)，判斷他們是否已經(jīng)具備獎勵或處罰的條件。我國高校現(xiàn)行的獎懲性教師教學評價在促進教師專業(yè)發(fā)展、提高學校教育質(zhì)量等方面并沒有取得顯著成效。針對

2、現(xiàn)行教師教學評價存在的諸多弊端，建立發(fā)展性教師教學評價體系無疑是我們應采取的措施與對策。 本文首先對發(fā)展性教師教學評價的概念、特征、原則、功能、理論依據(jù)等進行了解析。在對我國高?，F(xiàn)行教師本科教學評價體系的弊端進行分析的基礎上探討了高校建立發(fā)展性教師教學評價體系的必要性與可行性。繼而，在對中美教師本科教學評價體系比較研究的基礎上，借鑒美國經(jīng)驗，運用發(fā)展性評價理念，重構我國的教師本科教學評價體系。以發(fā)展性教師評價理論為指導，以促進教