新課改下高中函數(shù)教學(xué)研究.pdf

1、高中函數(shù)的內(nèi)容豐富，在其中蘊(yùn)含了如：函數(shù)方程、分類討論、等價(jià)轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等等思想方法，這些思想方法還輻射到數(shù)列、不等式、三角、復(fù)數(shù)、幾何等數(shù)學(xué)分支，同時(shí)也是學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ).可以說(shuō)函數(shù)教學(xué)是貫穿高中數(shù)學(xué)課程的一條主線.本研究，旨在探討當(dāng)前函數(shù)教學(xué)中存在的不足與問題，并針對(duì)存在的問題提出了一些見解，希望可以為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一點(diǎn)理論參考和實(shí)踐參考。
　　 基于以上認(rèn)識(shí)，筆者通過(guò)問卷調(diào)查法和訪談對(duì)新課程實(shí)施以來(lái)的函數(shù)教學(xué)現(xiàn)狀做了

2、初步的調(diào)查，分析得到當(dāng)前教學(xué)存在以下問題：
　　 （1）函數(shù)教學(xué)的功能依然停留在知識(shí)功能的階段，教學(xué)目的只是為了升學(xué)考試的需要；
　　 （2）對(duì)新課標(biāo)新教材把握不夠，對(duì)于課改前后函數(shù)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)；
　　 （3）課堂氣氛不太活躍，課堂師生互動(dòng)比較少。
　　 針對(duì)以上三方面問題，筆者在閱讀大量的資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐對(duì)課改前后函數(shù)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)和教