物理模型建構(gòu)在天津市第57中學(xué)高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、本研究首次在57中學(xué)高中生物教學(xué)中,開展物理模型建構(gòu)應(yīng)用的系統(tǒng)性研究。總結(jié)物理模型建構(gòu)在生物教學(xué)中的實踐效果,并根據(jù)57中學(xué)實情提出針對性的建議,同時也為天津市同類校的生物教學(xué)工作提供相關(guān)的理論依據(jù)和參考。
　　 本研究通過問卷調(diào)查和教育實驗,得到如下結(jié)果:
　　 1.通過調(diào)查研究,了解到57中學(xué)高二年級學(xué)生生物學(xué)習(xí)的狀況:
　　 目前僅有23.16％的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)感興趣；有37.5％的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)具有主動性

2、；有40.56％的學(xué)生在學(xué)習(xí)生物過程中具有“創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力”。表明多數(shù)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)不感興趣、缺乏主動性和主動探究的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
　　 2.通過建構(gòu)物理模型實驗研究:
　　 ①使大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動向主動轉(zhuǎn)變。②學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣和主動性明顯提高。③學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力明顯增強。④學(xué)生的學(xué)習(xí)成績顯著提高。實驗班1比對照班1提高了3.7個百分點,實驗班2比對照班2提高了5.02個百分點。且尤其是第