對(duì)當(dāng)今小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)問題的思考.pdf

1、寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn),習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。自2001年,國(guó)家教育部制訂《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo))以來(lái),新模式的小學(xué)習(xí)作已經(jīng)走過了十個(gè)年頭,但是在作文教學(xué)中還存在一些問題:學(xué)生習(xí)作呈現(xiàn)“假、大、空、套”話的問題日益嚴(yán)重,表達(dá)的情感虛假;輕視想象作文和學(xué)生自主修改,學(xué)生對(duì)于自己的習(xí)作缺乏自主修

2、改意識(shí)。鑒于此,筆者采用了問卷調(diào)查、文獻(xiàn)研究、實(shí)地訪談、案例分析等研究方法,借鑒教學(xué)第一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)階段的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究習(xí)作情感虛假、想象作文教學(xué)、習(xí)作自改問題。并提出本人對(duì)如上問題的觀點(diǎn),試圖提供對(duì)改進(jìn)小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)有效的參考意見。本文共分為兩大部分:第一部分,主要探討在新課標(biāo)頒布實(shí)施的十年后,習(xí)作教學(xué)出現(xiàn)情感虛假的現(xiàn)狀,列舉前人對(duì)習(xí)作真實(shí)的觀點(diǎn)看法,根據(jù)調(diào)查研究的作文教學(xué)現(xiàn)狀,分析習(xí)作虛假產(chǎn)生的原因和危害,并依