文化圖式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中一直占有十分重要的地位.閱讀既是提高語(yǔ)言綜合能力的主要手段,也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要目標(biāo).
　　然而,傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)以傳授詞、句、語(yǔ)法知識(shí)為主,教師對(duì)閱讀篇章進(jìn)行逐字逐句的翻譯,講解句型和語(yǔ)法知識(shí),忽略了對(duì)篇章背景知識(shí)等英語(yǔ)閱讀技能的訓(xùn)練,造成學(xué)生缺乏相應(yīng)的圖式知識(shí),尤其是文化圖式知識(shí).因此,學(xué)生在閱讀理解方面遇到較大困難.所以,運(yùn)用文化圖式指導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué),幫助學(xué)生提高閱讀理解能力就成為一個(gè)急需研究和解決的問(wèn)題

2、.
　　文化圖式理論在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中起著重要的作用.既有文化圖式有助于對(duì)閱讀材料及信息的解讀,有助于加深對(duì)文本信息的記憶與提取,有助于對(duì)文本信息的預(yù)測(cè)與推理.因此,在閱讀教學(xué)中應(yīng)用文化圖式理論,幫助學(xué)生激活既有圖式,構(gòu)建新的圖式,有利于學(xué)生積極主動(dòng)的參與到閱讀活動(dòng)中,提高自己的閱讀能力,積累擴(kuò)充必要的知識(shí).本文通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證圖式理論中的文化圖式對(duì)初中生閱讀成績(jī)的影響,并力求在實(shí)踐中對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀能力的提高和英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式的