“支架”教學模式在初中英語閱讀教學中的應用.pdf

1、閱讀作為語言輸入的主要渠道,是英語學習者學習語言技能的重要組成部分。因此,閱讀教學在整個英語教學中占有重要地位。但是,目前英語閱讀教學的方法與模式已經(jīng)不能完全滿足當今社會對英語教學的需求。為改善這一教學現(xiàn)狀,尋找科學、合理、有效的教學方法,本研究根據(jù)學生在不同發(fā)展時期的不同“最近發(fā)展區(qū)”,運用“支架”教學模式指導初中英語閱讀,從而激發(fā)學生的閱讀興趣,提高閱讀技巧并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
　　本文以Vygotsky的“最近發(fā)展區(qū)”理論

2、和建構(gòu)主義理論為基礎,以山東省某鎮(zhèn)中學七年級二班的學生為研究對象,通過用課堂觀察,收集、分析學生作業(yè)以及教學實驗等多種方法,重點研究“支架”教學在初中英語閱讀教學中的應用,旨在探索農(nóng)村初中生英語閱讀的“最近發(fā)展區(qū)域”,找到為學生搭建及撤消“支架”的最佳時機,驗證“支架”教學模式對指導英語閱讀的實踐效果及其對學生英語閱讀學習的影響等問題。整個研究歷時五個月,以課堂為基地,以教材為依托,以培養(yǎng)學生閱讀能力為目的,邊實踐邊研究,并結(jié)合具體實例

3、對“支架”教學的應用進行具體的分析。
　　研究的分析結(jié)果表明,“支架”教學一方面對學生的英語閱讀學習具有積極的作用,能激發(fā)他們的學習興趣,調(diào)動其主動參與課堂活動以及思考問題的積極性,更較大幅度地提高了他們的英語閱讀理解與分析能力;另一方面它還可以改進教師的教學技巧。
　　當然,本課題也存在一定的缺陷與不足,如實驗對象較少,實驗時間較短等。但總體來說,該研究取得了預期的效果,比較成功地將“支架”教學的理念引入到實際的閱讀教學中