大學新生“教育引導式”入學教育模式研究.pdf

1、C la s s i f I e d n d e ×G 6 4U D C ：3 0 0S o u t h w e s t U n V O r S i t yo f S c i e n c e a n d T e c h n o I o g yM a s t e r D e g r e e T h e s i ST h eS t u d yo fE n t r a n c eE d u c a t i o nM o d eo f

2、“C o n d u c t i v e E d u c a t i o n ”f o r F r e s h m a nG r a d eO a n d i d a t 8A c a d e m i c O e g r e e A p p i e d f o ‘S p e c ia Ii t YS u p e r v i s o r2 0 0 9L l u Z h e nM a s t e r ’s B e g r e ed e c

3、Io g } c a I a n dP c I f t ic a I E d u c a t i o nP r o r e s s o r Z h a n g 0 a n g西南科技大學碩士研究生學位論文 第1 頁摘 要新生入學教育是大學新生的第堂課．是高校人才培養(yǎng)的霞要環(huán)節(jié)。近些年來，我國各大高校均提高了對大學新生入學教育的重視程度．并對大學新生入學教育的方法、路徑展開了積極探索，這在一定程度上提高了大學新生入學教育的實效性。但是，入

4、學教育的預期效果并不理想。據(jù)一份針對大一新‘扛的問卷調(diào)查顯示．大多數(shù)同學是在茫然中度過了入學敦育階段，只有I i 到2 0 ％的人認為入學教育對他們適應大學o L 活有較大幫助。八學教育實效性低已經(jīng)成為不容回避和漠視的問題。然而，“9 0 后”大學新生在學習、生活和人際交往等方面部存在較嚴重的不適應，需要有效地入學教育去引導他們健康成長。傳統(tǒng)的入學教育無法滿足廣大新生的新需求，非常需要積極探索一種新的入學教育模式，在內(nèi)容、形式、手段等方

5、面進行創(chuàng)新。在啟發(fā)式教育思想的指導F ，筆者提出了一種創(chuàng)新的大學新生入學教育模式——“教育引導式”入學教育模式?！岸赜龑健比雽W教育模式是在啟發(fā)式教育思想指導下，以新生為主體．教師為主導，通過多元化的教育手段和課程化的教育體系，充分發(fā)揮學校教育者的引導作用和激發(fā)學生內(nèi)在潛能的教育模式。本文的研究內(nèi)容主要分為五個部分：首先，在緒| ^ 部分展開對選題背景和研究意義的探討，并針對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和我國“9 0 后”大學生的特點做深入分析，為

6、“教育引導式”入學教育模式的提出奠定了現(xiàn)實基礎：其次，對“教育引導式”入學教育的理論依掘——國內(nèi)外啟發(fā)式教育思想的起源、發(fā)展和主要理論進行論述，在此基礎上闡釋了“教育引導式”入學教育的內(nèi)涵和目標：其次，分別用三章的篇幅，對“教育引導式”入學教育模式的內(nèi)容體系、方法體系和課程體系進行了全方位的論述。重點論述了“一教育血引導”的八學教育內(nèi)容體系；在教育方法上，著重從科學化的時M 、多樣化的手段、全員化的教育者和多元化的教育載體四個方面進行論